第8单元第八课时《乘加、乘减应用题》.doc

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1、学程导航课时教学计划《乘加、乘减应用题》2011年5月16日教学内容书本第82——83页例题、试一试、想想做做第1—3题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．掌握解决乘加、乘减实际问题的过程及思考方法和解题策略，能运用所学知识解决乘加、乘减的实际问题。2．培养学生分析综合和简单体力能力。3．体验解决问题的成功快乐，体会数学价值。教学重难点重点：联系实际，掌握解决两步计算实际问题的方法，通过分析知道先算什么，再算什么。难点：通过分析，初步掌握解决两步计算实际问题的一般方法。教学资源学生经验：在学习本节课前，学生已经初步掌握了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算，这有利

2、于学生前后知识的自主联系。在实际生活中，学生也经常接触到一些两步计算的实际问题，这可以帮助学生更好地体验两步计算应用题的解题思路。教学准备：教学挂图。学程设计导航策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1．谈话导入。2．明确本课的学习内容。二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1．教学例题。揭示例题情境图引导学生观察。教学时可以放手让学生思考怎样求两只猴一共采了多少个桃。学生交流后，重点要让学生说清楚是怎样确定先算什么的。可以引导学生从条件想起，也可以适当引导学生从问题想起。要求学生独立思考自己列式解答。与同桌进行交流。学生汇报，老师板书：12×3=36（个）36

3、+6=42（个）引导学生写出答句。2．教学试一试。先独自计算，再与同桌交流。反馈后教师板书：12×3=36（个）36-6=30（个）『板块一』师：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小朋友们想不想去看看，不过小猴说去了要能帮它解决实际问题，你们看行吗？（板书课题。）『板块二』师：说说从图中你知道些什么信息？提问：怎样才能求出大猴和小猴一共采了多少个桃？师：说说先算什么，再算什么？每一步算式表示什么意思？指出：把每一步求到的是什么出板书出来，使学生清晰地感受分步解答的过程。师：解决这个问题，我们用了几步计算？师：要求大猴比小猴多采多少个？应该先算什么？再算什么？强调：解决这个

4、问题同样要先算出什么？着重让学生说常清楚“先算什么”，可以从条件想起，也可以从问题想起。提醒学生：从今天开始，要求学生在解决实际问题时写出完整的答语。3．比较解答例题和试一试。小组讨论后在班上交流。引导学生比较试一试和例题后，知道解答这两个问题时，都要先算出大猴采了多少个桃。三、组织练习，完善认知（预设10分钟）（一）基础练习。1．完成想想做做第1题。学生读题。学生独立解答，说说先算什么，再算什么？2．完成想想做做第2题。先在小组里说说自己的想法，然后练习。集体交流。（二）对比练习。1．完成想想做做第3题。让学生独立读题后，列式解答。集体交流。引导学生说清楚解答这两个问题的共

5、同特点，突出都要先算出白兔拔了多少个萝卜四、小结。（预设2分钟）师：这两个问题的解答过程，有什么相同地方和不同地方？指出：解答这两个问题时，都要先算出大猴采了多少个桃。『板块三』提问，题目中有哪些已知条件？要求我们解决什么问题？提问：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步为什么用减法计算？师：说说每一题先算什么，再算什么，是怎样想的？小结：今天学习的实际问题比较复杂，需要两步计算，解答时关键是要确定先算什么。『板块四』师：这节课我们学习了什么内容？你掌握了什么本领？你有哪些经验可以向同学们介绍？比较例题和试一试时，突出解答都要先算出大猴采了多少个桃。作业设计四、当堂检测，评价反

6、思。（预设10分钟）1．完成补充习题。《补充习题》P46中第1—4题。拓展题《一课一练》P70中智力冲浪2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习拓展题。反思：从今天的教学情况分析，有三四位同学的数学思维能力和数学理解力是很弱的，如程锦凤、王伟、文雅蒙、阮吕国等他们对解决应用题，没有一点丁的方法，真是“望题兴叹”，我只能要求他们多读题目，熟读题目开始，慢慢来吧！其余同学正确率还是挺高的，就是小问题很多很多。如答句望写或两个答句只写一个，抄错了数字罗桃同学甚至写错了两次，乘法计算和加法计算相混淆，说明计算还有待于加强强化，计算错误了指正后改了一个地方，后面的地方却还是原来错误的数

7、据等等。