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时间:2020-02-27
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1、《少年王冕》第二课时教学设计实验小学秦莉莉【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能抓住王冕与母亲的对话,想象他的神态,语调和心理。2.扣住重点片断及语句,个性化地理解课文内容,深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。3.在情意上,不仅感受王冕身上的优良品质,并发自内心地受到震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心,更好地自觉亲近名著。【教学重难点】通过重点语句的品析,感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。【教学步骤】一、写法渗透、直奔主题。师:今天我们继续学习——【师指课题引读】少年王冕。从上节课的学习中我们了解到课文写了王冕前后相距12
2、年的生活经历,【说完出示投影:】1、王冕七岁时父亲就去世了……(7岁)2、眼看三个年头过去,王冕已经十岁了……(8岁、9岁、10岁)3、不知不觉三四年过去了……(11岁、12岁、13岁、14岁)4、到了十七八岁……(17岁、18岁)文中用这些表示时间的句子,就像一根线一样,把文章串联成了一个整体。要写12年的经历,全文却只用980字。这是一个多么艰巨的任务啊,作者是怎样完成这个不可能的任务的?师:老师提供个方法,那就是——平均每年用80个字来写,大家看行不行?(生:不行,写文章应该有详有略。)师:那么,课文详写了王冕哪几岁的生活经历,(生:详写了10岁和14岁。)我们先
3、来看看10岁那年,在王冕身上都发生了什么故事?打开课本,去文中找找答案!【生自读课文】二、写法探究、研读文本。★“10岁,当放牛娃的日子”-----感受王冕的孝心和好学之心。师:十岁那年,王冕的身上发生了什么故事呢?指名生回答。老师送个词语给你——这在现在叫“辍学”【板书】文中的哪个自然段写了王冕辍学?一起来看大屏幕。【屏示第二自然段】1.引读:眼看三个年头过去,这天,母亲把王冕叫到面前,她说了一番话。谁来读读母亲说的话。【点击屏幕字变红】课件出示:孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。(1
4、)言为心声,你有没有注意到这些词语:不是,只靠,实在,只好【红变黑】,它们传达了母亲怎样的心情?▲你能通过朗读把这种感受表达出来吗?请你再来试试看。▲无可奈何。是啊,连生计也难以维持,哪里还有钱供王冕读书呢。母亲实在无奈。▲难过、伤心、痛苦。让儿子放弃书不读而去放牛,母亲的心一定很痛。▲内疚。仅有的一个儿子都不能让他好好读书,还要让他去人家放牛受苦,她的心里一定很自责,觉得对不起王冕。(2)母亲仅仅只是——,你还读出了怎样的感受?【生说感受】那就让我们带着这份感受一起来读读母亲的这句话。母亲的这句话其实也告诉了我们王冕辍学的——原因。2.面对母亲无奈的心情,王冕的回答可
5、以说是妙极了。那么,王冕是怎么回答母亲的呢?指名读,课件出示:王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”(1)从这段话中,你感受到了王冕是个怎样的孩子?王冕应该用什么样的表情或语气说这番话?▲王冕,你为什么笑?为了安慰母亲,这是一个懂事的孩子。读出你的安慰。师过渡:还可以怎么说?▲王冕,我听到你轻轻地说,好像若无其事的样子,为什么这么说呢?真是一个孝顺的孩子。▲王冕,你难道真的不想读书了吗?你又为什么要这样说?你是一个体贴的、有责任心的孩子。▲王冕懂得辍学就可以——生:贴补家用。▲这里你读出一个什么样的王冕
6、?(生:孝敬母亲)【板书:孝敬母亲】3.王冕的话可真妙啊,让我们感受到他并不是无缘无故的辍学,而是无奈放弃上学。【板书】“辍”改“弃”。师:好一个孝顺懂事的王冕,好一个善意的谎言,真是母慈子孝啊。让我们一起走进那感人的时刻,女同学读母亲的话,男同学读王冕的话,齐。课件出示:母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”◇小结:小小年纪,就知母亲甘苦,小小年纪,就知体谅母亲,
7、为了让心感不安的母亲安心,王冕即使心理再难受也面带笑容。同学们,什么是“孝”?让你的母亲安心,这就是“孝”。4.王冕就这样来到了秦家放牛,【屏示第三自然段】秦家对王冕很好,供他两顿饭,早上还给他两个钱买点心吃,在和王冕临别前:【屏字变红,师范读】①课件出示:母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂。”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。1.你能想象王冕“一一答应”母亲些什么吗?(答应处处小心、答应早出晚归、答应……)你看,王冕多么孝敬母亲啊!2.虽然秦家待王冕不薄(每天供应两顿饭,早上还给两个点
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