少年王冕教案

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1、《少年王冕》第二课时教学设计实验小学秦莉莉【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。2．扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。3．在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。【教学重难点】通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。【教学步骤】一、写法渗透、直奔主题。师:今天我们继续学习——【师指课题引读】少年王冕。从上节课的学习中我们了解到课文写了王冕前后相距12年的

2、生活经历，【说完出示投影：】1、王冕七岁时父亲就去世了……(7岁)2、眼看三个年头过去，王冕已经十岁了……(8岁、9岁、10岁)3、不知不觉三四年过去了……(11岁、12岁、13岁、14岁)4、到了十七八岁……(17岁、18岁)文中用这些表示时间的句子，就像一根线一样，把文章串联成了一个整体。要写12年的经历，全文却只用980字。这是一个多么艰巨的任务啊，作者是怎样完成这个不可能的任务的？师：老师提供个方法，那就是——平均每年用80个字来写，大家看行不行？（生：不行，写文章应该有详有略。）师：那么，课文详写了王冕哪几岁的生活经历，（生：详写了10岁和14岁。）我们先来看看1

3、0岁那年，在王冕身上都发生了什么故事？打开课本，去文中找找答案！【生自读课文】二、写法探究、研读文本。★“10岁，当放牛娃的日子”-----感受王冕的孝心和好学之心。师：十岁那年，王冕的身上发生了什么故事呢？指名生回答。老师送个词语给你——这在现在叫“辍学”【板书】文中的哪个自然段写了王冕辍学？一起来看大屏幕。【屏示第二自然段】1．引读：眼看三个年头过去，这天，母亲把王冕叫到面前，她说了一番话。谁来读读母亲说的话。【点击屏幕字变红】课件出示：孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。（1）言为心声，

4、你有没有注意到这些词语：不是，只靠，实在，只好【红变黑】，它们传达了母亲怎样的心情？▲你能通过朗读把这种感受表达出来吗？请你再来试试看。▲无可奈何。是啊，连生计也难以维持，哪里还有钱供王冕读书呢。母亲实在无奈。▲难过、伤心、痛苦。让儿子放弃书不读而去放牛，母亲的心一定很痛。▲内疚。仅有的一个儿子都不能让他好好读书，还要让他去人家放牛受苦，她的心里一定很自责，觉得对不起王冕。（2）母亲仅仅只是——，你还读出了怎样的感受？【生说感受】那就让我们带着这份感受一起来读读母亲的这句话。母亲的这句话其实也告诉了我们王冕辍学的——原因。2．面对母亲无奈的心情，王冕的回答可以说是妙极了。那

5、么，王冕是怎么回答母亲的呢？指名读，课件出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（1）从这段话中，你感受到了王冕是个怎样的孩子？王冕应该用什么样的表情或语气说这番话？▲王冕，你为什么笑？为了安慰母亲，这是一个懂事的孩子。读出你的安慰。师过渡：还可以怎么说？▲王冕，我听到你轻轻地说，好像若无其事的样子，为什么这么说呢？真是一个孝顺的孩子。▲王冕，你难道真的不想读书了吗？你又为什么要这样说？你是一个体贴的、有责任心的孩子。▲王冕懂得辍学就可以——生：贴补家用。▲这里你读出一个什么样的王冕？（生：孝敬母亲）【

6、板书：孝敬母亲】3．王冕的话可真妙啊，让我们感受到他并不是无缘无故的辍学，而是无奈放弃上学。【板书】“辍”改“弃”。师：好一个孝顺懂事的王冕，好一个善意的谎言，真是母慈子孝啊。让我们一起走进那感人的时刻，女同学读母亲的话，男同学读王冕的话，齐。课件出示：母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”◇小结：小小年纪，就知母亲甘苦，小小年纪，就知体谅母亲，为了让心感不安的母亲安心

7、，王冕即使心理再难受也面带笑容。同学们，什么是“孝”？让你的母亲安心，这就是“孝”。4．王冕就这样来到了秦家放牛，【屏示第三自然段】秦家对王冕很好，供他两顿饭，早上还给他两个钱买点心吃，在和王冕临别前：【屏字变红，师范读】①课件出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。1.你能想象王冕“一一答应”母亲些什么吗？（答应处处小心、答应早出晚归、答应……）你看，王冕多么孝敬母亲啊！2．虽然秦家待王冕不薄（每天供应两顿饭，早上还给两个点