苔花如米小教学设计.doc

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1、苔花如米小，也学牡丹开——《学用“作文思维台阶”进行段落写作》教学设计宁夏灵武市梧桐树学校李彦梅一、激情导入（屏显苔藓花图与牡丹图）你认识它们吗？师：苔藓花虽细小低微，但和那些供人玩赏而备受人们悉心呵护栽培的雍容华贵的牡丹相比，它却是靠自己的力量自强拼搏争得和花一样开放的权利。在祖国这个大家庭里，我们就像这苔花一样细小，但我们自有我们的别样的风采！这节课我们这些苔花来学那牡丹绽放，大家有没有信心开出我们的风采来？二、初步感知“作文思维台阶”。1、明确台阶概念教学策略：（1）结合实例解释外在台阶。（2）结合下表，理解内在台阶——思维台阶。段落思维台阶写作步骤思考问题回答思路答案举例第一

2、步你想在这个阶段里表现“谁什么样”可以表现自己，可以表现别人台阶1答案1第二步你能找到符合“第一步答案”的时间和样子吗？时间之后需要描述，时间需要“两个符合”台阶2答案2第三步在“第二步答案”的时候，到底怎么样，就可以证明“第一步答案”可以用眼可以比较可以设计台阶3答案3师述：向上表这是用思维一步步来构建段落，就属于内在台阶即思维的台阶。1、讲解与试用“段落思维台阶”。教学策略：（1）呈阶梯状板书“段落思维台阶”：“谁什么样”、“时间及其样子”“证明第一步”。（2）按“台阶”内容讲解并实践（练写）。此环节要细。要让学生清晰：第一步有三个小台阶——“谁什么样”、“自己什么样”、“谁什么

3、样不是谁干什么”；第二步有四个小台阶——“寻找时间”、“描述时间什么样”、“台阶内容要符合第一步答案的内容”、“台阶内容要符合第一步答案的时间”；第三步有三个小台阶——“闭眼”、“比较”、“设计”。（3）屏显完整段落，用思维台阶分析其结构：妹妹特别笨！那天，阳光明媚，我在窗前晒太阳发现窗户上的玻璃有些脏了，就动手擦玻璃。可是玻璃上面有些油渍却无论如何也擦不掉。我让妹妹帮忙把洗洁精拿给我，她用老半天的时间，居然给我拿来了半盒洗衣粉。（4）学生完成实践段落。三、运用“段落思维台阶”。教学策略：（1）解答学生还存在的疑惑。（2）以“自己”为话题按段落思维台阶，写一段话。（3）交流。（4）小

4、结。四、拓展1、出示下文：慧眼识“珠”：我学习特别刻苦。就说那天吧，大家都出去玩了。我对老师举的例题有疑问，独立与老师交换自己的意见。又过去两节课，放学了，家里来了许多客人，表弟还特意给我带来了我特别想看的大片《海底总动员》。可是，我为了能够把当天数学的最新理解整理一下，不仅咬牙没有看大片，而且都没有陪表弟聊天儿2、引导学生分析明确：此段运用了两次“段落思维台阶”——“段落思维台阶”多次使用，就能够得到多组段落答案。五、教师寄语。苔花如米小，也学牡丹开，我们虽只是一朵朵微小的苔花，却也要象牡丹那样，开的阳光灿烂，开的芳香怡人，开的别样美丽！六、作业：用“段落思维台阶”以“竞争”为话题

5、，写一段话，最好能使用两次以上“思维台阶”。备教手记：为了打破传统作文的教学模式，我苦苦的摸索着，可怎么也走不出老圈子。突然有一天，我看到了袁志勇老师的“用作文思维台阶”学习段落写作，眼前一亮，心头狂喜：不知寻了他多少回，却不想今天才遇到。袁老师的这种方法与众不同并且正好能矫正学生作文时“东一榔头西一棒”的现象。于是我效仿一用，果收效甚好。只是毕竟是“东施效颦”有许多不足。“苔花如米小，也学牡丹开”，在这不仅指学生，更包括我。