苔花如米小也学牡丹开.doc

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1、苔花如米小，也学牡丹开——以“两自两合两提”特色促进学生健康成长杏花岭区第十中学贺育萍2013，12苔花如米小，也学牡丹开——以“两自两合两提”特色促进学生健康成长【论文关键词】农村学校“两自两合两提”的特色健康成长努力绽放【论文摘要】“苔花如米小，也学牡丹开”，怀揣希望与梦想昂扬向上，无名的十中终因创建特色而能悄然以它微小的身影认真地为教育事业努力绽放！教育的目的是为了培养人，塑造人，使青少年通过受教育，在品德、智力、体质等方面全面发展。著名教育家陶行知曾说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’”。身为一名农村学校的教育工作

2、者，多年来的教育经验使我深切感受到：摸索出一套切合学校校情的特色，以学校特色促进学生健康成长无疑是一条切实可行的教育之路。　　一、学校现状杏花岭区十中位于东山煤矿矿区之内，城乡交界之处。现有593名学生，46位教职工，12个教学班，是杏花岭区农村中学规模最大且发展最迅速的一所农村初中。城乡交界的特殊地域使我们不得不面临这样的现状：父母外出打工的留守孩子多，单亲家庭孩子多，外来打工人员孩子多；生源杂，校园周边环境杂；家长学生起点参差不齐。面对社会竞争激烈，家长要求高，中考压力大的背景，这样落后的条件下如何求生存，求发展？我们的路在何方?二、学校特色的形成及内涵针对

3、学生现状，我们确立了“以人为本，全面发展，办出特色，争创一流”的办学理念。如何实施？我们在探索着、寻找着。灵石二中的学习令“春风不度玉门关”的我们豁然开朗！有办学理念的指导，加上先进经验的引领，几经周折，我们终于摸索出一条适合自己校情的办学路——以增强学生自信心，加强学生的自主管理；学生选择合适的学习方法，开展小组合作的学习方式；提高学生的幸福指数，提高学校的办学水平，即以“两自两合两提”的特色促进学生健康成长。三、多头并重，促进学生健康成长1、严谨细致的管理模式——学生健康成长的前提伟大的教育家孔子有言：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身为学校带头人，领

4、导班子的一言一行直接影响着全校师生。深知个中利害，我首先从自身做起，以身作则，保证领导班子的团结一心。班子成员群策群力，构建了严谨细致的管理模式——网状式管理：纵向：校长、书记–副校长–中层–年级组长–班主任–学生一线贯穿；横向：以年级为单位，3个副校级分别为3个年级的年级主管，各带一名中层领导及年级组长横向铺开，责任到人。网状管理纵横结合，全面覆盖，疏而不漏，保证学校各项工作不留死角，没有盲区。同时，学校坚持每周行政例会和定期学习制度，加强领导班子的思想建设，进一步明确目标，强化责任意识，贯彻“一岗双责”，提高执行力。2、好学善研的教师队伍——学生健康成长的基

5、石农村教师外出学习机会少，信息闭塞。但条件的落后丝毫挡不住老师们如饥似渴地汲取知识的热情。“惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”，老师们将陶行知先生的教育名言作为始终恪守的理念，网络、报刊杂志都是不间断的学习途径，灵石二中的参观学习更让我们倍感珍惜！将带回的宝贵经验通过教研活动认真学习、研讨，最后确立了以“‘学案导学’课堂教学模式应用研究”为我校课改实验课题。我们坚持校本培训，坚持集体备课，坚持每年分别于3月、10月举行两次研读课标与教材教法分析暨课件为一体的全员参与比赛活动，坚持每学期以抓实“课堂实效”为切入点，在同伴互助和专业引领下对问题进行分析，解决

6、亲身经历的教育教学问题，采取人人上公开课，个个进行2+2评课议课活动。所有这一切都促进了教师专业水平的提升，为学生的健康成长奠定了更加坚实的基础。3、以生为本的制度建设——学生健康成长的保证我校确立师德考核评议制度、教师全员育人制度、教师与家长沟通制度、教师问责制度，班级常规考核细则、课间操及跑操考核办法、学生一日常规……老师们把“育人为本”理念贯彻落实在学生学习生活的各个环节，公平对待每一位学生，全面提升学校管理水平，促进学生的健康成长。4、丰富多彩的校园生活——学生健康成长的载体苏联著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们，要“让每一个学生在学校里抬起头来走路”；陶行

7、知先生也说，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。教育家的教育名言激励着我们，更加坚定了我们创建学校特色的思路。针对农村孩子没见过世面，羞怯自卑，畏首畏尾的现状，我们以丰富多彩的校园生活作载体来扭转这种局面，让学生大胆自信，昂首挺胸地学习生活，从而促进学生健康成长。（1）读书活动。为了使学生增长见识，拓宽知识面，我校按照义务教育标准化学校标准配备了1.5万册图书让学生借阅，并不定期举办各类比赛：“书香校园”读书演讲比赛、年级主题辩论赛、各科趣味知识竞赛……鼓励学生踊跃报名，积极准备。学生在准备过程中不断积

8、累知识，积淀内涵，通过竞