老师肢体语言对课堂教学影响大.doc

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1、老师肢体语言对课堂教学影响大 在课堂教学中，老师肢体语言作用是很重要的。师生之间的关系就会得到改善。每一个老师除了具有较好的语言能力外，都应该重视老师肢体语言在教学实践中的重要作用。老师肢体语言,对学生的认识能力和学习效率会有提高。  老师肢体语言，能使教学信息得以顺利传授。学生智力潜能的开发与发挥，受其学习过程中情绪状态的影响。学生在课堂上情绪的变化受老师肢体语言行为的制约。老师的表情、眼神、身姿、手势无不影响着学生的心境和态度,进而对学生的情绪产生极大的暗示性和感染力。老师师积极的肢体语言会促

2、进学生的智力活动,使学生产生一种轻松愉快、自然明朗的情感。积极的情绪和愉悦的心境有利于教学信息的传授、加工和储藏,并能激发学生的学习动机。老师一个信任的目光，一个赞赏的微笑都会给学生带来巨大的精神力量。老师和谐有度的教态必然会赢得学生的信任和尊敬，使其保持学习兴趣，发挥思维潜力，因而形成活跃的课堂气氛。活跃的课堂气氛无疑对整个教学信息传授起着非常重要的作用。老师肢体语言能吸引学生注意力,有利于组织、优化教学。教学过程是学生有意注意与无意注意交替运用、共同发挥作用的认识过程。单靠有意注意支撑学习会使

3、学生疲倦,难以持久。老师必须根据学生的特点充分发挥无意注意的作用。如讲课过程中教师的那种富于变化的表情、抑扬顿挫的语调、变换的节奏,配以指引性手势或加强性手势并自觉地变换身体姿态、视线和与学生的空间距离,可以悄悄地把学生的注意力吸引过来,从而起到组织优化教学的作用。因此,在教学过程中，老师肢体语言对于集中学生注意力，往往比语言提示更为有效。    老师肢体语言可以传达更为丰富真切的知识信息，可以加大教学信息密度，增加学生对有用信息的接受程度。多种形式的信息同时作用于学生的大脑，可以刺激大脑两半球同

4、时活动，使抽象思维与形象思维得到和谐的统一。这样产生的多种神经联系使理解更为深刻,记忆更为牢固。由于老师肢体语言的抽象程度比较低,往往较为形象,所以能更生动地表现人的内心活动。老师肢体语言在教学中与有声语言相比,更直接地刺激学生的视觉器官。教学实践证明，要扩大学生对老师发出的有用信息接受量，就必须增加对学生的感官刺激，以保持学生大脑皮层的兴奋，增强其信息接受系统的摄取功能，有效地提高课堂教学效果。