教师肢体语言对教学作用的调研报告

《教师肢体语言对教学作用的调研报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教师肢体语言对课堂教学作用调研报告教师肢体语言对课堂教学作用调研报告---以《教师的肢体语言对课堂教学的作用调查问卷》的观察分析为例摘要：教师在课堂教学活动屮，主要以口头语言及书而语言为媒体，进行师生间的交流与互动,传播知识。但是，光凭口头语言及书面语音來传递信息，这是远远不够的。不难想象，如果教学过程中，教师眼神冷漠呆滞，身姿僵硬木然的话，那么，学生的学习兴趣和积极性将难以调动起来。开小差、打瞌睡的现象也就不足为怪了。试想这样的一堂课其教学效果能有多好？因此，教师在教学过程中应该充分调动肢体语言，使它成为

2、口头语言及书面语音的有效补充及辅助。肢体语言运用得当，有助于教师搞好课堂组织教学管理工作，提高课堂教学魅力。关键词：教师课堂教学屮教师的肢体语言对教学的作用一、课堂上的肢体语言，主要有表情及动作两个方面我们的脸部可以在大脑的驱使下做出喜、怒、哀、乐等情态变化。其中，眼祌可以说是最重要的了。人们常说：某人有一双“会说话”的眼睛，还有“眼睛是心理的查看之说。”其意思即：运用眼祌帮助我们传情达意，让别人从眼祌中获知我们的所思所感。课堂上，教师的眼神犹是如此，常常起到“此时无声胜有声”的作川：个别学生淘气影响课堂纪

3、律了，如果当众批评，势必打断我们本来流利顺畅的教学活动，分散其他人的注意力，可能使整个课堂教学组织纪律更为混乱。此时，我们可以递一个责备的眼祌过去，让他明白老师的不满,愧意顿生而有所收敛；对于问题回答得漂亮的学生，赞叹嘉许的目光配以微笑，自然有魔力般的作用一一使学生信心倍增，从而对学习产生更浓厚的兴趣；用亲切柔和的目光扫视企班同学，既能看清课堂全景，又仿佛告诉学生：“我在注意并关心着你们每一个人。”这使学生不至于产生被忽略的沮丧感……用眼睛“说话”，是最常用，也是最重要的肢体语言方式，灵活恰当地运用各种眼祌

4、，能有效加强师生之间的沟通与交流。二、动作也是肢体语言的重要组成部分，可分为手势和身势两种手势也是教学活动中常用的一种肢体语言表达方式。例如：手掌向上抬，示意学生起立或表示鼓励学生大脶讨论、答题；手掌侧立，川力下切，表示斩钉截铁的态度；双手虚按,表示要求中止正在进行的活动：指着板书勾画圈点，能帮助学生从中捕获信息、抓住重点。总之，随着教师手势的一起一落、一挥一晃，带动的是整个课堂的气氛，让课堂不显得呆板单一，使学生不因索然无味而情绪低落。三、教师课堂肢体语言对学生学习的影响小学生模仿性强、可塑性大，老师就成

5、为他们最直接最经常的模仿对象。所以，教师的知识素养、行为修养如何，将在很大程度上影响学生的精神而貌。知识素养是内在的，行为修养则是S而易见的。因此，教师尤其要注意在课堂上的行为。首先，当然要有良好的身势了。教师如果身势挺直、抬头挺胸，自然给学生精神饱满、昂扬向上的印象，无形之中学生就受到了感染，觉得精神振奋。这样的状态，正是我们顺利开展教学工作所需的。与之相反，如果教师含胸曲背、随意晃荡，学生就会感到老师无精打采或态度不汄真。俗话说：“上梁不正下梁歪”。在老师的影响下，学生昏昏欲睡、东倒西歪也就在所难免了。

6、以上各种肢体语言，一般是综合运用的，若你你运用得当，必将增强课堂教学魅力，提高教学效果。当然，肢体语言在课堂上的运用也并非越多越好，要注意适量适度。如果过于频繁夸张地运用肢体语言，未免喧宾夺主了，使得整堂课流于肤浅，这样反与我们运用肢体语言的初衷背道而驰了。总而言之，教师在课堂上，应该好好驾驭自己的动作、表情，将他们协调统一起来，灵活地运川，让肢体语言真正成为教师提高教学魅力的法宝。四、教师肢体语言对课堂教学作用调查及分析木次调查主要是对教师肢体语言对课堂教学作用的调查和分析，主要采用教师问卷、学生问卷的方

7、式进行调查。（一）调査的目的本次调查主要是了解教师肢体语言对课堂教学作用，具体包括教师在教学屮运用肢体语言吋遇到的问题，在此基础上分析遇到、存在问题的原因，最后努力解决寻找一定的应对方案。（二）调查对象广饶昱同和小学授课教师和同学。（三）调查方法1.随堂听课；2.以两个人为一组随堂听课，记录课堂教师的教师肢体语言对课堂教学作用。每3分钟记录一次；3.纸质问卷。五、调查结果存在的问题及原因分析通过调查记录表显示的结果：对教师在课堂教学中微笑、手势等各个不同呈示行为进行分析。、1、教师使用肢体语言对课堂存在的问

8、题第一：表情方而：教师的眼神、微笑很平淡，不能根据重难点得不同而发生相应的变化。第二：手势方面：动作的不恰当性，教师在上课的过程中经常无意识的做一些与课堂教学无关的动作，对于用肢体语言来加以表示知识点的动作很少。第三：板书方面：老师的板书极少，很少写黑板，主要通过PPt和口头表达方式。且板书的无序排列，布局不合理。2、马克思老师课堂教学屮各类呈示行为存在问题的分析第一：教师对自己的要求不高，学高为师，身正为范，老