肢体语言让小学英语课堂魅力无穷王瑞娟.doc

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1、肢体语言让小学英语课堂魅力无穷灵武市第五小学王瑞娟肢体语言是指通过身体的各种动作、举止、神态，从而代替语言借以达到表达情绪的沟通目的。教师在教学过程中，不应该也不能只单单依靠有声语言，还得利用起肢体语言这一课堂法宝。陶行知先生曾这样说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣”。教学也是如此。甚至在某些时候，肢体语言是“无声胜有声”。教师如果能够在课堂上适当运用肢体语言，就可极大地调动学生的兴趣，活跃气氛，加深学生的印象，做到事半功倍。一、肢体语言在小学英语教学中的作用二、在知识教学中运用肢体语言词汇的教学在英语学习中占有很重要的位置，一味的看卡片领读、跟读不

2、能让学生产生良好的学习心理，有些学生甚至不知道单词时怎么拼写的，只是毫无意义的跟着大家一起滥竽充数。小学生的好奇心很强，而且也是非常好动的，运用肢体语言可以让学生动起来从而提高学生的学习兴趣，让学生能更快更好的记单词。教师可以运用教授字母的方法，也可以配上一些动作，让学生去猜单词的意思，使学生能更快的掌握单词。例如：教授pot时，我让学生把一只手伸直，另一只手向上弯曲抓住自己的耳朵，身体不停的倾斜、直立做出倒水的动作。这样用肢体语言示范之后，大多数学生都能猜出单词的意思。这种教学示范既直观又生动，很快就能调动学生的学习积极性，使学生能够爱上英语。（一）加深学生

3、印象，便于记忆在英语教学中，如果是一味地依赖发声语言，一方面对教师的声音条件要求高，另一面会降低教学效果。一味地读，学生就像是一根根只会发声的木头，脑袋却是处于空白，并没有把所学的单词记于脑中。根据科学测试：“人的记忆，80%是靠视觉来建立的。”可见，肢体语言在教学中起着重要的作用，如果恰当利用，运用肢体语言的魅力吸引学生的注意力，调动学生的积极性，大大增强学生的记忆效果。字母教学是英语教学中的第一步，也是至关重要的一步，教师应该在字母教学中就吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。如果教师只是注重领读以及学生的跟读，势必会使学生产生厌烦情绪，所以教师应该使字母教学

4、活化，这就可以运用上肢体语言。教师可以借助身体的各个部位来表示字母，这样既能直观教学也能提高学习气氛、使学生更快记住新学知识。同时，教师可以让学生自己想象怎样用肢体语言表示字母，让学生自己动脑、自主学习，调动学生的积极性。例如：教学大写字母A时，教师可带领学生两腿分开、两手上举过头拍掌；教学大写字母B时，背对学生、将右手叉腰、右腿弯曲与左脚靠拢等等。用这些方法可以增强教学的形象性和趣味性，有助于学习记忆。（二）望动作，悟其意小学英语课程中，创造浓郁的英语氛围是教学的重要环节之一。只有让学生感受到英语的气氛，才会让其不自觉地说英语。因此母语在英语课堂上尽量不见光

5、。那如何使学生领会课堂英语用语呢？此时肢体语言就在英语与母语间架起桥梁，学生自然而然地会悟。小学生自我约束力不强，在上课铃声响后，也不能立刻就坐好，这时候，教师需要提示：“sitdown．”单说英语，学生肯定一头雾水，教师需要在说的同时配上坐好的姿势，学生马上知道老师是让我们坐好了。Standup也是如此。再者，让学生拿出英语书，只要教师从讲台桌上拿起英语书：“pleasetakeoutyourEnglishbooks.”学生便会马上能拿出。“Listencarefully”教师也无须用母语翻译，在耳边用一根手指打下圈圈即可，“lookcarefully”,在

6、眼睛前做下示意，学生也马上便能明白。请学生上台表演时，用“comehere”,并用手向学生招手示意。对于上课的评价语“great,cool,super,excellent,wonderful，goodjob”等可简单地竖起拇指，对于表现特别突出的要鼓掌时，教师只需拿出手，说:“pleaseclapyourhands.”再作拍手状，一切尽在“不言中”，无需母语，如此可最大限度地营造了良好的英语教与学的氛围。（三）化难为易，轻松理解肢体语言分饰多角，其中一角也包括“英语的简译器”。对于一些单词，也许配上相应的图片，便可让学生明白意思，配上肢体动作加深印象。但是对于

7、句型该如何无误地将意思传递给学生？肢体就可推波助澜，增进理解。外研版三年级上册中unit2中的句型“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”中运用什么形式的肢体语言把这两句句型的意思渗透到学生的脑中而绕过用母语。教师可以在跟学生对话中，面带微笑并伸出手对学生说：“Nicetomeetyou.”外研版三年级上册中的unit4中的句型“MayIhavealook?Sure.Hereyouare.”中，在读到mayI时，可用双手指向自己，读到havealook时可把手放于额头，做一个望的动作，并伴随一个向学生要东西的姿势，拿到后，可翻看。教

8、授hereyouare句型时，教师可“