祖国的春天教学设计.doc

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1、祖国的春天教学设计教学目标：　　　1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。　　　2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。　　教学重点：　　　　引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。　　教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。　　教学过程：　　一、激趣导入　　　　“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在……）　　　　是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）　　二、品读诗

2、文　　　1、请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。（学生齐读）　　　2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同学们自己来读诗歌的2—6节。　　　　　学生自由读文。　　　　　指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄）　　　　　师问：你是如何发现的？　　　　　学生讲述各诗节构段方式。　　　3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。　　　　　指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化？（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了）　　　　　你觉得春天的田野被

3、作者描绘的美吗？都哪美？（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法）　　　　　谁愿意来读？　　　4、春天来了，河流又有什么变化呢？请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。　　　　　谁来试着说一说？（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化）　　　　　从作者丰富的想象中，你感受到了什么？　　　　　是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。　　　5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）　　　　　请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一

4、节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。　　　　　学生自由读，学习小组展开研讨。　　　　　全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。　　　6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么？（春天真美啊！……）　　　　　作者也想说：多么美丽啊！祖国的春天，多么欢畅！　　　　　诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读？（读出“欢畅”）　　　　　全班齐读。　　三、欣赏意境　　　1、春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？（作者喜爱春天，更爱自己的祖国）　　　2、是啊，我们要把对祖国大

5、好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。　　　　　老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。　　　　　全班齐读第1、7节，指名读2—6节。　　四、拓展练笔　　　1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）　　　2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？　　　3、学生读自己的作品。　　　4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。