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时间:2020-02-27
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1、盘古开天地复兴小学姚芳芳教学目标:1、知识目标:认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。 2、能力目标:培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣,引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。 3、情感目标:体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。教学重点难点1、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,
2、培养想象力。2、教学难点:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。教学时间:二课时教学过程: 第一课时一、 导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?2、今天我们来学习其中的一个故事,题目叫《盘古开天地》3、读了课题,你知道什么?还有什么问题?二、 初读课文,学习生字词1、自由读课文,读准生字,读通课文,思考刚才的问题。2、学习生字新词(领读---开火车读----齐读)找一
3、找形声字读一读。找一找月字旁的字,说说为什么是月字旁。找一找表示动作的词语,做一做。读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后,谁能说说对课文或盘古的感受?三、学习课文一二段1的确,盘古真是了不起,能够在混沌一片的宇宙中开天辟地,现在让我们穿越时空隧道,回到远古时代,亲自看看宇宙当时的情景吧!(课件出示)2、谁能描述一下你看到的情景?3、是啊,很久很久以前,宇宙只是一大团气,里面没有光,没有声音,黑漆漆的一片,课文里用了哪个词?读第一段。就这样一直到十万八千年的一天,混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了,他是怎样开天辟地呢?4、自由读第二段,划出有关句
4、子。5、指名读,为什么要这样读?应该怎样读?指导朗读:“猛劈过去”要读重一点,清和轻应该轻读,要是读重了就会掉下去了。6、再读读这段话,让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。(齐读)7、在读着段文字时你有什么发现吗?同学们,你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词?请赶快找出来。并校对。8、(去掉其他的内容,留下反义词)我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗?(自由练说——指名说)9、小结:作者用上了这么多的反义词和意思相近的词,使神话情节形象起来了,讲起来就更有味道了。同学们,天地分开后,盘古怕他们还会合在一起,就(出示盘古那种顶
5、天立地的画面,)请找到课文的语句读读吧。四、课文的第三段1、自由读2、指名读,或者齐读(提示:把天和地分开后就挺累得,还要使劲蹬着地,此时你最想说什么?)3、朗读:(中间穿插导语:同学们,盘古为了不让天和地合在一起,就像巍巍的巨人一样,直挺挺的撑在天和地的中间,孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年——一站就站了一万八千年,天就变得很高很高,高到了九千丈,地就变得很厚很厚,天和地终于被固定住了,但盘古也到了精疲力尽的时候,所有的精力也消耗殆尽。终于有一天,他轰的一声,倒在地上死去了。此时,你又想对盘古说什么?让我们把想说的话送到朗读中去把!4、过
6、度:就算他倒下了,可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧!五、写字指导 第二课时一、复习巩固1、开火车认读生字新词2、过度:通过上节课的学习,我们知道盘古开天辟地之后,累得倒下了,可就算他倒下了,他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的?二、学习课文的第四段1、自由读2、提示:同学们,边读书边想着画面,这是一种非常好的读书习惯,咱们去试试好吗?(学生再读)3、你刚才读着读着,仿佛看到了哪些画面呢?(引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子)。(交流)4、到底是什么词语使
7、我们联想到了这么美丽的画面,让我们再读读这段话,你发现了吗?师:“飘动的云”,像这样的词语,在这一段还有好多呢,找找读读吧。出示:飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江诃 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露5、谁能读出这些词语的意思,使人家一听,就能听懂意思了。谁来试试。6、放到课文中去读读,就能读的更好了。(指名读——齐读)7、我们看看当时神话般的情节吧!(出示课件)小结:同学们,盘古虽然倒下了,但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”,他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一
8、样,进行大
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