长春版八年级语文上册学案天下皆知美之为美_教案1.doc

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1、天下皆知美之为美【教学目标】（1）引导学生了解并走入《老子》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。（2）通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生整体把握课文的含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。（3）引导学生联系自己的生活经验感悟道理。【教学重难点】通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵，引导学生联系自己的生活经验感悟道理。【教学过程】【导入】通过猜成语游戏导入新课“天长地久”“上善若水”“自知之明”……说起这些话，我们都不会觉得陌生，它们都出自我国先秦道家学派的代表作《老子》。经历了二千多年的风雨，老子的哲

2、学思想仍然闪烁着智慧的光芒，在现代也在指导着人们生活，洗涤着迷惘中的心灵。《纽约时报》更是把老子评为古今十大作家之首。今天就让我们重温经典，共同学习《老子》二章中《天下皆知美之为美》。【讲授】1．介绍老子及其作品《老子》及老子传说老子，即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑东）厉乡曲仁里人。春秋末期著名思想家，道家学派的创始人。曾任周朝管理藏书的史官，孔子曾向他问过礼，后隐退。著《老子》一书。老子的学说对中国哲学的发展有很大影响。《老子》，亦称《道德经》、《老子五千言》，道家学派的经典。书中提出以“道”为核心的思想体系，具有丰富的相互辩证思想，保

3、存了许多古代天文、生产技术等方面的资料，还涉及军事和养生。2．讲解交流。（1）我们在朗读《天下皆知美之为美》一章时，大家是否发现这一章的规律呢？3/3美和恶、善和不善、有和无、难和易、长和短、高和下、音和声、前和后，这些都是完全对立的两个方面。（2）它们之间除了完全对立之外，还有什么内在联系？重点解析“有与无”的辩证关系及“高与下”“难和易”的辩证关系。“有与无”的辩证关系通过故事实例讨论得出。（无中生有故事）“高与下”的辩证关系通过课件图片直观得出。（姚明和李连杰）“难和易”的辩证关系通过生活体验得出。（学习中的难易关系）讲解讨论后归纳为：在互相对立中

4、互相依赖，是相辅相成的概念，离开前者则后者不存在，离开后者则前者不成立，同时，二者又可以转化。这种关系是哲学中对立统一的辩证关系。（3）这种相辅相成，互相转化的规律给我们哪些启示呢？（大家默读这一章）一切顺其自然，不居功自傲。（4）课文中的哪几句话可以做它的佐证？是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，成功不居。夫唯不居，是以不去。（5）我们在学习《论语》的过程中，会经常发现“君子”这个词，“君子”是孔子赞美的品德高尚、追求完善人格的人。而在《老子》中则经常提及“圣人”，何谓“圣人”呢？道家的“圣人”指的是悟“道”者，以“道”

5、作为立身处世原则的人，也有的人认为“圣人”指的是统治者。（6）这一章可以给统治者哪些借鉴意义呢？治国应顺其自然，实行“无为而治”。（7）“无为而治”是老子提出的治国思想，“无为而治”指的是什么都不去做吗？不是。道家的“无为而治”并非什么事都不做，而是无心于为。无心即没有特别的意念，顺其自然，就是“我不特别想怎么样”。老子认为治国的关键在于清静无为，少私寡欲，慎行贵言，顺应自然，不要肆意妄为，扰民害民，更不能作威作福，为所欲为，应该让百姓自化、自正、自富、自朴，甚至让百姓感觉不到统治者的存在，才是做到最好。否则，就会招致更大的反抗，引起天下大乱。（8）虽然

6、我们并非圣人，但我们同样可以从经典中获取适合我们的精神给养，你觉得这一章对你修身为人有哪些指导？抛弃私欲和贪婪，采取顺其自然的方式对待人和事。【小结】3/3《老子》二章言辞简约，哲理深刻。而这只是他浩瀚思想的一点一滴，要想得到更多的思想给养，同学们一定要多诵读我们的经典《老子》。今天在一些发达国家，像德国，美国、法国、英国、日本等都悄然兴起一股老子热，而老子是我们的哲学思想鼻祖，理应在我们的圣地芳香四溢，遍地开花。3/3