数学一年级（上）教学计划.doc

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1、小学数学第一册教学计划一、班级学生情况分析：一年级学生都接受过幼儿园教育，从基础知识看，大多数学生知道一些简单的数学知识，有一定数数经验，能动手摆小棒、观察画面等实践活动。从学习习惯来看，大部分学生能按老师的要求做，上课积极思考、踊跃发言，能认真完成作业。但还有部分学生上课精力不集中，好动好插嘴，行为、语言无约束性，作业拖拖拉拉。从能力看，大多数学生具有一定的动手、动口能力，但不能完整地表达自己的思维意识，思考过程欠条理性，与他人的交流合作意识差，自主学习意识不够。还有一部分学生根本就不能表达自己的思维，动作缓慢，反应迟钝，学习独立性差。二、教学内容：数与代数l1．20以内的数的

2、含义、组成、顺序、大小、读法和写法。2．＞、＜和＝。3．加法和减法的含义。4．和在10以内的加法与相应的减法，和在20以内的进位加法。5．比较物体的轻重。6．求两个数和的简单实际问题。7．求剩余的简单实际问题。图形与几何l1．比较物体的长短、高矮.2．长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。3．上下、前后、左右等方位的初步认识。统计与概率l按数量、形状或其他特征把一些熟悉的物体分类。实践与综合应用l1．有趣的拼搭。2．丰收的果园。三、教学目标：1．知识与技能方面。（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比较20以内数的大小；在具体情境和操作活动中，体会加法和

3、减法的含义，能正确计算10以内的加、减法以及20以内的进位加法；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。l认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，，能区分几和第几，学会用20以内的数表示事物的顺序。l认识数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简单应用。l认识符号＞、＜和＝的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。3l了解加法和减法的含义；能正确熟练地口算10以内的加、减法，能正确、熟练地口算20以内的进位加法，能比较熟练地计算连加、连减和加减混合式题。l初步学会解决把两部分合起来求一共是多少，或从总数里去掉一些求

4、还剩多少的简单实际问题。l能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。l能比较简单物体的长短和高矮。l联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。l能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体，并在活动中感知它们的基本特征。（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。2．数学思考方面。（1）在认数的过程中建立初步的数

5、感，感知抽象。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想。（2）在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展初步地运算能力。通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考的意义；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过选择适合自己的算法和相应的口算练习，培养最基本的加、减运算能力。（3）在认识

6、常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，培养初步的空间观念和初步的形象思维。（4）在把不同的物体分类、整理的过程中，培养收集、整理信息的意识和初步的观察、比较能力。（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。3．问题解决方面。（1）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。（2）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。（3）初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合

7、作解决问题的体验。4．情感态度方面。（1）3对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。（2）在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心。（3）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步体会数学与生活的联系。（4）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能出现的错误，能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。四、教学措施1