打开精彩的数学之窗.doc

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1、打开精彩的数学之窗横山县第二小学刘艳芬内容摘要：为了让孩子学好数学，就必须让他喜欢数学，这就要从孩子上第一节数学课开始，为孩子打开精彩的数学之窗，让他们了解数学，认识数学，接触数学。使学生真正体会到数学的作用与意义。感受到数学就在身边，从而增强对数学的亲切感，提高数学兴趣。我设计了这样几个环节：（一）初步感知，了解数学。从交流开始再到认一认自己的位置，再到“超市里的数学”。（二）接触数学书，进一步了解数学。首先认一认数学书，其次学习翻数学书。关键词：数学之窗、感知了解、接触、兴趣。作为一名数学教师，我们如何才能引领一年级学

2、生走进数学，培养学生学习数学的兴趣呢？我想，应该从孩子们接触到的真正意义上的第一堂数学课开始，用心地为孩子们打开精彩的数学之窗，让他们了解数学，认识数学，喜欢数学，于是根据学生的实际情况以及相应的数学知识进行整合，精心设计以下几个环节。一、初步感知，了解数学。1、在交流中让学生了解数学教师先介绍自己的姓名，所承担的课程等；教给孩子们以后怎样称呼老师。接下来引导孩子们把他们自己介绍给大家，（包括姓名、年龄、家中有几口人等）。在交流中教师敏捷采集并利用课堂信息，适时指导孩子们认识数学。如：A同学今年8岁，B同学今年7岁，谁大？

3、大几岁？等等。教师告诉孩子们这些地方都用到了我们要学的数学知识。2、认一认自己的位置，了解身边的数学。教师先介绍教室里课桌的摆放，告诉学生什么叫“一排”，什么叫“一组”，然后举例：×××坐在第4排，×××坐在第2组第3个。让学生说说自己的位置。（变换方式）老师带领学生做游戏，指名某学生说出自己好朋友的位置，让大家来猜一猜是哪位小朋友。最后教师告诉学生刚才做游戏我们已经学习了用数学知识解决问题，可见数学知识就在我们身边，而在我们生活中也会经常用到数学知识。3、超市里的数学师：小朋友都去超市买过东西吧？超市里也有许多数学知识，

4、买物品也要用到数学知识。如：买一袋干吃面5角，买两袋要多少钱？一袋薯片3元，两多袋多少元？小华买了一袋7元的饼干，给了收银员10元，钱多给了没有？多给了几元？收银员该找回几元？等等。在这个环节师生逐步交流互动，让学生明白这也是数学，买物品要用到数学。生活中处处有数学，玩中也学到了数学。通过上面的几个环节学生初步感知了数学、接触了数学，也应用了数学。通过玩耍轻松地认识它、应用它，这时一定对它不陌生，并产生了一定的兴趣。二、接触数学书，进一步了解数学。1、认一认数学书师：哪位小朋友能找到自己的数学书？（生找一找）师生拿出书后，

5、指导学生仔细观察，数学书的封面上有些什么？他们在干什么？（生自由说，重点引导学生说出有几个小朋友在干什么）。师：你能找到“数学”两个字吗？谁会指着读一读？你还认识封面上的哪些字呢？（师可带领学生认一认，读一读，如：一年级，上册等等。）师：陪伴我们一起学习的还有两位小朋友，一条机灵狗和别有才华的老爷爷大家都叫他“智慧老人”。你们想认识他们吗？…那我们一起看这一页，白胡子老爷爷就是智慧老人，女孩是笑笑，男孩是淘气，旁边的狗是机灵狗。他们一直和我们共同学习，共同成长到小学毕业。接着带领学生认识目录这一页，让学生明确这一册收共有几

6、个单元的内容，分别是什么内容。2、学习翻数学书翻书最基本的要求是认识页码，还要准确地知道数字排列规律。一年级的小朋友基本上都会熟练地从1数到100，也会比较一些数字的大小。根据这一情况，我设计了一个翻书的小游戏“比谁翻得快”。（片段如下：）师：请小朋友把书翻到第8页。生1：我是一页一页翻过去的。生2：因为第8页在很前面，我就先翻一点点，看看是不是，我翻到的是第12页，第8页在前面，我就再往前翻过2页。师：你真会动脑筋，想的方法很好，鼓掌表扬一下。小朋友们看来翻书也有很大的学问呢。师：把书翻到第65页。师：你又是怎样找到65

7、页的？生3：我先随便一翻，一看是28页，65页还在后面，然后再翻一些是60页，最后再一页一页地往后翻。生4：我也是先随便一翻，但我翻到的是82页，我就再向前翻一些，一看是62页，就再向后翻一页就翻到65页了。（听了学生的这些回答，我感到非常震惊。）接着，我又连续地变换着方式来让学生找页数。师：把书翻到最后一页，你会读这个数吗？（104页）师：男同学说页数。女同学找，同桌两人合作，然后再交流，比比哪组同桌合作得最好。三、交流谈谈感受通过上面几个环节的活动，数学对学生有了一定的感染和吸引。心理产生了一些影响，所以这时教师抓住这

8、个机会，给学生一个表白心理的平台，让学生谈谈。师：这节课你感到快乐吗？好玩吗？你想对老师和同学说点什么吗？……在本节课的这些环节中既让学生初步地了解一些数学方面的内容，又结合实际让学生掌握一些学习的基本技能。活动紧紧围绕学生身边熟悉的事例，让学生了解数学，应用数学，从而使学生既感到数学离我们并不遥远也不