20蚂蚁和蝈蝈.doc

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1、《蚂蚁和蝈蝈》第一课时课案课型新授课时第一课时执教李堡丁所小学徐芬理论支持1．《全日制义务教育语文课程标准》在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在《蚂蚁和蝈蝈》这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。一方面，针对课文的特点，采用了创设情境分角色读、表演读等多种方法，并运用图来助读，演来促读，读中品情，读中悟理。力求让每一个学生都产生想读书的热情，进而主动地要求读书，另一方面在课堂上留给学生充分的阅读空间，

2、让他们在积极、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受。引导学生初步体验阅读的乐趣，树立起语文学习的信心。2．课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。教学目标1．学会8个生字和认读7个生字。2．读通课文，初步感知课文内容。3．认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。教学重点识记生字，读通课文。教学难点理解重点词句，了解课文内容。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1．通读课文

3、，勾画出生字词。2．能说出课文的大体意思。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、识图激趣，导入新课。一、识图激趣，导入新课小朋友们，今天老师带来了两位动物朋友。（多媒体出示蚂蚁图片）你们瞧，这是。（板书：蚂蚁）两个第三声的字放在一起，前一个字在读的时候要带点第二声。（生读词语）蚂蚁生读词语题目是文章的眼睛，创设谈话情境，激发探知兴趣，及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息，不露痕迹地转换话题。你知道蚂蚁哪些知识吗？你们说得都不错。来听听老师的介绍吧。（介绍蚂蚁的知识）（出示蝈蝈图片）这是。（板书：蝈蝈）在这里，第二个“蝈”读轻声。

4、（生齐读）你听，它们叫得多清脆呀！（播放蝈蝈的叫声）今天，咱们就一起到昆虫王国走走，看看蚂蚁和蝈蝈在一起会发生什么事？（板书：和）来，跟我读“和”，谁来说说看，你是怎样记住这个字的。（生读课题）蚂蚁和蝈蝈生介绍蚂蚁知识听老师介绍生齐读词语生介绍记忆和的方法二、自主阅读，初步感知。让我们打开课本，一起来听听这个故事。（放录音）小朋友们听得真入神！想不想读读这个故事？遇到不认识的字，读读拼音，看看你能读懂什么。你读懂了什么？先说给你的同桌听听谁来说说看？（生自由说）第一遍就读懂了这么多，了不起！读书，不单要会读文字，还要会读图，你们会吗？再读读，读完

5、后别忘了给每小节标上小节号。这篇课文一共有几小节？师：谁会读读这些词语？出示词语：xiàtiānliángshi夏天粮食mǎntóudàhàn满头大汗chéngliángshuìjiào乘凉睡觉zìyóuzìzài自由自在dōngtiānguāfēng生听录音生读第一遍课文生自由交流多种方式让学生读课文，每遍的要求不同，达到的效果也不同，由浅入深，循序渐进。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法，力求识用结合，注意了识字方法的渗透,反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时在教

6、学生字的时候，冬天刮风yòulěngyòuè又冷又饿tǎngzàidònglihūhūde躺在洞里呼呼地（二类字和生字用不同颜色标示）（1）自由读（2）指名读（3）齐读（4）二类字再读读（5）去掉拼音读把这些生字宝宝放到课文中，你还能读好它们吗？把你喜欢的句子多读几遍。谁来给大家展示你读书的本领，读读你喜欢的句子？（四读课文，师相机正音）老师这里有几道填空题，你能正确地填写出来吗？【出示填空题】夏天，一群蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到大树下（），一个个（）。冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。相信你一定能完成。生三读课

7、文指名读指名生填空不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。三、自主识字，指导书写。说得真好！看看这些生字，相信你肯定能记住它们，写好它们。出示生字：粮汗由冬呼洞冷谁会读？记记它们，你想记哪个字就记哪个字。说说看，你怎么记的？把你的好办法跟大家分享一下。说得好，还要写得棒。要想写好字，首先得有一双孙悟空的火眼金睛，得能看清楚哪笔写在田字格的哪个位置“粮、汗、洞、呼、冷”都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。“米”指名读生自由记忆交流记忆方法让学生学会主动观察，细心书写，在交流中相互提高，在相互可定中获得成功感，从而

8、激发他们今后主动、自觉观察字形的兴趣。字旁作左偏旁，捺要改成点“由”要写在田字格中间，第四笔写在竖中线上“冬”上下结构，折文旁的交叉点落