语文版义务教育版七年级语文下册学案黔之驴_教案1.doc

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1、黔之驴【教学目标】1．掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。2．分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。3．引导学生理解本文的寓意。【教学重难点】掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、激趣导入同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多，有源于口语的，历史故事的，古书中名言警句的摘录或节缩的，外来语等等，其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语

2、的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。二、质疑讨论1．作者简介作者柳宗元（773-819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》、《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。2．正音

3、、读文4/4（1）学生自读课文，幻灯片显示易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。黔qián窥kuī骇hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn（2）听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。（3）学生举手朗读。（4）集体朗读。三、反馈交流师生共同解答疑难文言词语的含义。1．字词释意好事者：喜欢多事的人。至则无可用：至：到了；则：却。以为神：以为：把（它）作为。蔽林间窥之：蔽：躲避；窥：偷看。稍出近之：近：靠近。莫相知：相：一方对另一方。虎大骇：骇：害怕。远遁：遁：逃跑。以为且噬己也：且：将；噬：咬。然往来视之：然：但是。益习其声：益：渐渐。终

4、不敢搏：终：始终。益狎：益：更。驴不胜怒：胜：能承受。蹄之：蹄：用蹄子踢。虎因喜：因：因此。计之曰：计：盘算。技止此耳：止：只。断其喉：断：咬断。尽其肉：尽：吃尽。乃去：才离开。2．请学生结合已知字词意思翻译全文。4/43．幻灯片显示参考译文。4．补充强调：船：用船（名作状）。至：到了。稍：渐渐。且：将要。蹄：用蹄子踢（名作动）。止：只、仅。尽：吃光（用做动词）。断：咬断。四、拓展迁移用自己的话说说这则寓言。【第二课时】一、激趣导入1．用自己的话讲这则故事。2．复习重点字词。二、质疑讨论1．请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。2．分析这些词语的妙处？3．故事的寓意

5、在哪里？4．从这则寓言中你知道哪些成语，说说它们的意思？三、反馈交流1．动作的有：蔽、窥、遁、近、视（之）、荡倚冲冒、跳踉……心理的有：以为神、觉无异能者、莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳……2．初见驴时，虎“蔽”、“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”、“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大㘎”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。心

6、理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“4/4技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。3．这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。4．黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限。黔驴技穷：比喻仅有的一点点伎俩也用完了。庞然大物：外表上庞大的东西。这三个成

7、语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。四、拓展迁移1．文章题目为“黔之驴”但笔墨大量写虎，是否“文不对题”？提示：以虎承托驴，结合社会背景，作者借文嘲讽的是像驴那样的人。2．这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。对此，你有什么看法，写出你的观点及理由。能写出自己的观点并持之以据即可。五、小结通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。【作业布置】背诵课文。4/4