小学英语家庭作业的实践与新思考（唐骊华）.docx

《小学英语家庭作业的实践与新思考（唐骊华）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学英语家庭作业的实践与新思考唐骊华【布置作业的意义】作为老师给学生布置作业，很大程度上可谓是“自我安慰”，认为学生只要完成了作业，就是在进行外化知识消化和转为内化储备吸收的过程，不管上交结果如何，肯定或多或少有所收获。的确作为一种课堂效果的普遍而实用的检测手段，作业正发挥着极其重要、无可替代的作用。一、通过作业回馈教师可以较为客观地检查个人授课效果的好坏，统计出全班有多少学生达到对所讲知识内容熟练掌握的地步，有多少学生勉强掌握，有多少学生一概不知……二、通过作业批阅中教师发现学生消化理解及灵活

2、运用方面存在哪些问题，是属于教师授课失误还是学生自身接受偏差，然后再思考、再改进个人的教学策略和更改任务形式，务必使下次授课后学生能将教师传授给自己被动获取的知识内容经过个人反思沉淀得来内化升华。三、通过作业的完成情况，教师可以查漏补缺，记录学生学情现状，个体理解差异、学习态度端正是否等实情，为进一步更好地开展英语课堂教学奠定基础。【布置作业类型】在小学阶段，三年级作为起始阶段开设小学英语课，且学生基础参差不齐，所以一开始，须一步一个脚印，教师夯实学生的学习基础。因此，笔者常会根据所带年级的不同

3、，布置不同类型的作业。A．口头训练作业适用人群：三年级学生作为刚刚接触英语学科的起始年级的学生，尽管在之前孩子们接触过些简单的英语相关知识，如字母歌的学习、简单英文歌谣或歌曲的吟唱等，根据学生个人接受知识能力的大小，不作硬性规定。要求：教师基本以培养学生们的语感、语音、语调作为突破口，以培养兴趣为主，树立敢说敢练的自信心。B．常规笔头作业适用人群：四年级以上高段年级学生四年级以上的学生可以书写四会单词和重点句型，甚至一些简单的句型变换，练习册、单元试卷等，循序渐进。要求：随着书写内容的增加，注意

4、提高学生的英语书写能力。大小字母书写一定要规范，不能出四线三格，标点符号的位置等小细节不可忽视，务必保持本面干净整洁C．自己设计作业适用人群：高段学生高年级学生具备一定的思维创新能力，为了保持他们学习英语的长久的兴趣，教师可以改变千篇一律做课本或练习册上的作业，给予他们权限让他们设计个人喜欢的作业，课内课外范围广泛，拓展他们的视野。如：英语手抄报的编写，学唱课外英文歌谣或英文流行歌曲，阅读简单的英文改编的名著或者儿童故事，口头或笔头均不限，发挥他们的学习的主动性和能动性。要求：学生态度须认真对待

5、，设定一个初始目标，并要求在规定的期限内力争完成。【作业完成质量统计】在小学阶段，英语课的开展由于所在区域的教学环境不同，学校领导和教师对此学科所持认同态度的差异，及家长和孩子的重视程度不同等诸多因素，影响着英语家庭作业的布置情况。有时一晚上学生要同时完成语文、数学及英语学科的三项作业，且那两门主课的作业量毋庸置疑不会少于英语，尽管英语作业量再三压缩，可是等学生完成上述两项作业后，留给英语作业的时间就微乎其微了，好学生由于态度一贯端正，作业质量令人放心，而中等生和学困生缘于个人原因，能够保质保量

6、地完成作业的人数不容人乐观。1.稀里糊涂型：此类学生作业的答案胡写一通，只是本着完成任务的心态，甚至会将完成的内容写错，布置A题写成B题，心思全不在学习上。2.眼高手低型：此类学生不动笔光动嘴说答案，口若悬河，头头是道，乍一听课堂内容掌握得着实令人欢喜，可是一旦以笔头形式完成作业时，会发现错误百出，多数属于似是而非的错误，似会非会的水平。3.照猫画虎型：此类学生作业上交书写工整、本面干净，态度显得认真，可是到了听写环节，教师发现他们写过的内容没有熟记在心中，做作业只是走了过场，形式到了，成果未显

7、。4.踏实严谨型：此类学生对待作业的态度一丝不苟，不论何时何地，均能上交质量上乘的作业，错误率极低，是教师批阅中最省心的作业。【作业问题解决对策】1.端正学生学习态度，教师通过对学生思想教育，让他们从内心深处认识到在目前形势下，中国的发展离不开与世界各国的接触和沟通，英语是世界应用最广泛的语言，人若要想成才学好英语是重要且必要的。2.寻求家长的积极配合。通过家校联系或家长会等形式，让家长从思想上认同英语学科与语、数主科同等重要，再将这种意识传递给孩子，从而引导家长做好孩子家里英语学习和检查的督促

8、工作。3.按学情布置分层作业。针对学困生完成作业有畏难情绪，或一些人不会时，会抄袭他人作业，起不到作业检查水平的作用时，可以按学生个体的差异布置他们力所能及的作业，鼓足他们学习的信心，点点滴滴，不急不躁，再依据能力的逐步提升再相应增大作业量。4.作业的量在于精而不在于多，作业过多，很多学生只是单纯地进行重复性或枯燥性的抄写工作，厌烦情绪的产生势必削弱学习劲头，可能前几遍他们心思还在书写内容，后几遍连自己写的是什么都不一定知道，作业如此完成肯定会丧失巩固掌握知识内容的美好愿望。