大熊猫马桂莲.doc

《大熊猫马桂莲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、吴忠盛元小学马桂莲课题7、《大熊猫》计划课时2课时教学内容分析本课是一篇说明文。通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。本课共有四个自然段。第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。    　第2自然段，写大熊猫的样子。    　第3自然段，写大熊猫的活动情况。    　第4自然段，写大熊猫的饮食。教学目标1、认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、学习观察，并通过

2、观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重难点重点： 识字写字；朗读课文。难点：  了解大熊猫外形和生活习性。教具学具准备大熊猫的教学挂图，生字卡片，小黑板。教法设计思路（含教法设计、学法指导）教学设计思路（含教一、创设情境，激发学文兴趣。谜语引趣、图画激趣。二、多种形式，引导主动识字。1、自主识字。自读、互读、2、游戏识字---开火车、猜谜语、读卡片。3、发现规律，提高效率。引导学生发现识字的规律：字形结构规律——左右结构、上下结构，独体字，还将学过的生字归类(方法、字族)。培养和增强学生自主识字的能力。四、重视写字指导：1、引导观察。2、重视鼓

3、励，激发兴趣。圈圈，展览。3、注重姿势，培养习惯。训练坐姿，握笔姿势。培养良好的书写习惯，节约纸笔、用笔流畅、书写干净。五、阅读教学培养学生的搜集资料、口语交际能力。3教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、情境导入，激发兴趣一、谜语导入，出示课题。1、同学们，喜欢猜谜吗？是猫不捕鼠，戴副黑墨镜。要问喜欢啥，最爱鲜竹叶。板书课题——大熊猫2、你对大熊猫有哪些了解，把你收集的资料和大家交流一下。今天我们一起学习这篇课文，来进一步了解大熊猫。1、猜谜。2、整体看图，说说熊猫的样子。儿童对喜爱猜谜，并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解，

4、为学习本课奠定了情感基础。二、  初读课文，学习生字。 1、借助拼音自读课文，读准字音。2、学习生字。（1）出示小黑板，小老师领读生字。（2）同桌交流识字方法。3、多种形式认读。（组词、扩词造句。）（4）猜字谜。我来说，你来猜。半个月亮（胖）人中之王（全）员外套圈（圆）导语：你们真聪明，字谜没有难道你们，看看这些词语会读吗？（5）出示词语学生认读。出示短语：短短的胖胖的又厚又光滑毛茸茸的黑耳朵爬上爬下呼呼大睡相机引导学生有感情的朗读词语。引导学生组词说句子。并归纳渗透识字方法。1、巩固识字。字宝宝很调皮，它们躲进课文中和小朋友捉迷藏，你能找出它们吗？说说从课文

5、中你对大熊猫又有哪些了解。指名分段读。1、圈出生字，拼读。2、领读、同桌进行互助认读。3、（1）认读生字。（2）交流识字方法。(3)多种形式认读。（4）猜字谜。（5）学生认读词语。4、再读课文。听读，标出自然段。评价正音。通过反复读课文，引导学生能够在读文中识字，并采用多种形式，开火车，猜字谜，认卡片，使生字得到巩固。三、学习1、指名读第一自然段。（1）听读。理解词语31自然段（1）理解词语：“珍贵”“吸引人”（2）有感情的朗读。（2）感情朗读。结合课文理解词语，并结合插图以读促感悟，促语文综合能力的提高。四、总结全文    学生汇报，学了课文你知道了什么。交

6、流从课文中学到的知识，或者学习的方法，或是感受。培养学生学后及时归纳总结，勤于思考的习惯。作业设计一、画出下列词语中念轻声的字，并给它写出音节。（）（）（）（）耳朵活泼（）（）（）（）爪子东西（）（）（）（）尾巴眼睛二、照样子写句子。大熊猫走来走去找东西吃。小鸟在天上____来____去。小鸡在地上____来____去。____在家里____来____去。板书设计7、大熊猫教学挂图学生搜集图片展示3