回归自然教学.doc

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1、回归自然教学雁江区祥符镇柏柳小学胡琼华18世纪的法国启蒙思想家卢俊曾提出：“回归自然，进行自然教育。”一种教育思想。然而现在大部分家长还没有意识到自然对孩子智力发展的重要作用。这不能不说是一种悲剧，从根本上说，智慧并不是原始的存在大脑中。而是自然万物作用于人类的大脑的结果，是人脑对信息的储存和加工。远离自然就是拒绝智慧。现代文明的发展，带来了许多不利的后果，尤其是都市化更是生活在拥挤不堪，高低层叠的钢筋水泥建筑群里，加之家长对孩子过分保护，有意限制他们的活动范围，使孩子与大自然之间的天然联系日益减弱，他们很难观察到大自然的各种美丽奇妙的变化。作

2、为教师的我，在打开书本教孩子读书时，先让他们看几页最美妙的书—大自然！因为在大自然中正发生着迅猛，积极的变化：生命在觉醒，生物内在的生命力正在更新，正为生命中的强有力的飞跃积蓄力量。把孩子带到田野里、树林中、山坡上……看天空变幻的流层，听自然界的虫鸣鸟唱，呼吸沁人心脾的清香空气，让孩子快乐地与大自然拥抱。这对孩子们的感知觉的发展，观察力的培养极有好处，而观察力和思维能力及想象能力的训练是智慧开发不可缺少的重要内容。一、培养学生在生活中的观察兴趣4学会观察的条件是要对观察现象有兴趣。就是要对观察入迷、上瘾。如本班新转来的一位同学从小就受父亲的熏陶

3、（父亲是修摩托车的），迷上了摩托车。若和他谈起摩托车来，他可以滔滔不绝，各种车的外型特点，马力大小，时速多少都能顺口说出。甚至内部构造的特点，优点长处不足等都有研究，这就是着了迷。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的”。许多科学家所取得的成就和他们从小的兴趣分不开。哥白尼从小就迷恋上在晚上观察天空，探索天空奥秘，小时候的兴趣对人的成长有很大的影响。低年级的儿童虽然年龄小经验少，但是有热情，有强烈的求知欲望。世界上有不少的“谜”被人们议论、研究：飞碟与外星人之谜，野人之谜等。在我们的教学中

4、，让学生回归大自然找出书本中未能发现的奥秘和有待解决人的问题。一句话，世界上只有未被发现的东西，而没有不可以认识的东西。如：我所教第一单元《看不见的风》中，将学生带入大自然中，平时难得在教学中让学生走出教室去上课，今天一听要出去上课大家心里别提有多高兴，就像出笼的鸟，欢呼，嘻嘻的追逐。来到山坡上，同学生通过观察，知道了树叶为什么动，学校那面红旗为什么在飘扬，天上的白云为什么在跑，为什么小草要给我们点头……这都是风吹的作用。让学生亲身体会到风是看不见摸不着的，但它无时无刻不在我们身边。当同学们领悟了弯腰的小树，小草的点头等都是无形的风的存在，是风

5、的力量使他们动起来，大千世界里我们还可以从许多不同的事物上看到风儿留下的足迹。在教师的引导下懂得了大自然奥秘无穷，说出了风和自然景物是密切联系的，知道了事物与事物之间总存在着千丝万缕的联系，只有仔细观察才能发现它，从而激发我们观察探索大自然的兴趣。4二、注重培养学生的观察方法生物学家达尔文通过对大自然长期而仔细以观察在丰富的科学材料的基础上，创立了具有划时代意义的生物进化论，他曾说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对他们进行精细观察的能力上，我能在众人之上”。1、观察要有明确的目的，要使观察有效必须在观察

6、之前有明确的观察目的，这样才能根据观察目的。在观察时有的放矢，如我所教《看不见的风》，要求让他们观察树叶，衣服、红领巾有什么变化，这些目的，最初可以由老师和家长提出，但要发展观察力，还必须学会自己提出目的，有了目的，我们对事物的感知就会较为完整和细腻，相关资料的收集也会比较齐全，既让自己的观察活动提高了效率，又在科学的观察方法指导下训练了良好的观察习惯，学会了良好的观察方法。2、要养成作观察笔记的好习惯“好记性不如烂笔头”是人们对笔记重要意义的一种形象描述，由此可以看出人们对笔记的重视，把观察到的东西及时记录下来，以便整理记录，作出口头或书面上

7、的总结。详细的笔记能够让我们发现一些规律，从而提高观察的效率。3、在观察中应积极的参与多种感观和思维活动。在观察过程中每一种感观都能给你带来同一种事物的不同侧面的反映，这些反映有助于我们全面地把握事物。遇到某一事物，看一看、听一听、摸一摸、闻一闻、尝一尝（慎而为之）等都会带给你不同的感受，将这些丰富的感受加以综合就能得到对事物全面的认识。4观察一个事物的过程不仅仅有感知就能获得很好的观察。我们知道观察仅仅有感知是不够的，要对客观事物有更加深入的认识还必须要有思维的参与，思维将感知收集信息，加以整理才能产生对客观事物本质或接近本质的认识，也才有可

8、能在观察的基础上进行创造，这就要求我们，在贯彻过程中积极开动脑筋认识和掌握事物发展过程以及事物之间的区别和联系，通过比较分析、综合、抽象概括等思维活动