“让教学回归自然”

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1、让教学回归自然张莲花郑州市第69中学河南郑州450007中图分类号：G633.3文献标识码：A摘要：如火如荼的课改已走过十个春秋，有应试课堂，素质课堂到现在的道德课堂。课程改革己进入到一个崭新新的阶段,回顾课改十多年对初中英语教学的影响，我认为英语课改犹如一江春水把英语课堂教学激活了。有以往的哑巴英语发展到“蛙声一片”的听说课堂。英语教材变了；老师的教学观念和教学方式变了；学生学习英语的方式也变了。关键词：课改；英语课堂教学；道德一、影响和制约道德课堂发展的因素（一）忽视全体学生的发展当前教育着眼于选拔进入高一级学校的学牛.。这种选拔

2、乂以考试成绩为主要依据，它忽视了英语教学应着眼与提高全体学生U头和书面上初步运用英语进行交流的能力。在选拔考试中由于条件有限，考试方式一直是单项被动的，而不是双向互动的，一直以来，在初中和高中英语教学中，学生只注重书面的，而忽略了语言的最基木作用是U头交流。所以一节英语课下来，有些学生甚至一句话都么有说。（二）当前考试方式压抑学生的个性发展我们的英语教材尽管经过了几度变更，但最根木的考试制度没有多大变化，仅限于题型变化而已。教师也曾一度根据教材的变化不断改变教学方法，大力发展学生口头表达能力，可是后来教师发现，学生说得再好，不如试卷答

3、得好。所以为了应试，教师教学程序化，学生被机械性的反复操练必考题型，从而使得学牛.的性格，兴趣爱好不能得到有效地发展。其实语言的学习应该是随心而欲,因人而异的，正如一名雄辩家不一定能写长篇巨著，而一名小说家也不一定能言善辩一样。（三）教育者的教育观念影响道德课堂的施行教师的教育思想教育观念的确立，直接决定着课堂素质方向。如果教师不能立足于学生的可持续发展，从知识，能力，觉悟等方面进行引导，启发帮助学生感悟，而是单单的灌输，由此产生的只能是乏味的，不道德的课堂。其次教师的业务素质和课堂驾驭能力都影响着道德课堂的有效实施。二、道德课堂应具

4、备的特点（一）道德的英语课堂是面向全体学生的课堂。无论是“优等生”还是“后进生”，都应受到关爱。教师不能为了考试成绩，而只关注优等生。要让学生全体参与，使学生成为课堂的主任。一堂课中，无论是听说读写，游戏或是任务活动，学生应广泛的受到关注，主观能动性才能得以激发，从而产生求知得欲望。只有少数同学参与的活动不是正正的活动，是个别学生的表演秀。一节课中，应最大限度的为每个学生提供站起来展示自己的机会。（二）道德的英语课堂是愉悦的课堂，是师生之间，生生之间相互欣赏和谐相处的课堂1.师生的平等传统的课堂是教师的一言堂，学生只能接受，他使学生的

5、思维窒息。如偶有学生发出质疑，则被视为不尊重老师。道德课堂座该是学生的课堂，学生是学习的主人，教师是帮助学生学4的。所以我认为应该让学生在课堂上各抒己见,引发学生独立思考，发现心智。陶行知先生说过：“要解放儿童的脑子，使之能思，要解放儿童的嘴巴，使之能说。”在课堂上，学生“插嘴”常常是灵感的突然迸发，是智慧火花的再现，就拿我班的靳残同学来说，常常在课堂上，老师说上句他接下句，老师有时话说错了，他就能大胆的提出来，当老师在黑板上写单词时，他总会说一句，老师你那单词也写得不好看，我只好说，那就檫掉重写，你们也要向老师一样写的不好擦掉重写，

6、大家就会异U同声的说“好！”。我们班在靳璨冋学的带动下很多冋学都敢在课堂上“插嘴了”，我认为学生的“插嘴”是课堂的润滑剂，一句天真幼稚的话会引起大家一阵欢笑，笑声使课堂气氛轻松、和谐，我更认为学生在课堂上的“插嘴”更是加深记忆的最佳方，2.生生的平等在听说课或朗读课中经常会听到老师问:“你觉得他读得怎样？”于是，学生一个个对刚朗读完短文的同学品头论足，这也不行，那也不好，直评得他抬不起头。在小组合作学习时，我们也常常看到有的冋学坐冷板凳，发言插不上话，活动没人接纳他；尤其是自主选择合作伙伴学习吋，总看到冇人呆坐在座位上。这些，都是课堂

7、中学生与学生不和谐的表现。教师要善于引导学生学会欣赏，和谐相处。”道德的课堂应该是个体与整体、个体与个体之间的相知相生，和谐相处。我们应该应告别歧视，崇尚平等，个个向上，人人体现出生命的朝气。学生彼此相互接纳；每个成员都是有价值的一员，都应享有地位、尊重、基本权力、权利义务；无论其学习态度和学习成绩如何，都应该得到彼此的关切。道德的课堂是纯洁的、幸福的状态，是人间最美好的诗歌。美国学者里德利指出：在课堂这个环境里，学生的思想和思维可以自由自在地驰骋，不冋的思想、相悖的观点，可以无拘无束地碰撞。“胡言乱语”不会受到歧视；“异想天开”不会

8、遭遇嘲笑。这种彼此欣赏的课堂，哪个学生会不喜欢呢？（三）道德的英语课堂是每个学生英语学能力都能提升的课堂英语学习能力的培养是一项项长期的任务。每个学生由于智力因素和非智力因素的原因，导致学生在学习英语方面能力各部相同。尊