同一直线上二力的合成.doc

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1、会宁县华峰初中高效课堂知识改变命运，智慧书写人生华峰初中物理学科导学案年级：八年级主备人：审核人：学生姓名：编号：HFWL14010使用日期：2014年3月20日课题7、4同一直线上二力的合成课型新授教材分析目标（1）知道合力的含义，会举例说明什么是力的合成。（2）知道同一直线上二力合成的方法，会确定大小其方向。（3）能根据合力与一个分力确定另一个分力的大小和方向。重点合力的概念难点知道同一直线上二力合成的方法，会确定大小其方向。教学过程预习案（1）如果一个力产生的作用效果与两个力共同产生的效果，这个力就叫做那两个力的合力。如果已知几个力的大小和方向，求

2、合力的大小和方向，称为。（2）同一直线上同向的两个力的合力大小等于，合力的方向跟相同。同一直线上异向的两个力的合力大小等于，合力的方向跟相同。探究案一、实验目的1、通过探究，考察同一直线上两个力的合力与两个分力有什么关系。2、通过探究，掌握同一直线上方向相同或相反的两个力的合成方法。3、通过观察、探究，加深理解两个力合成的作用效果。二、实验原理1、本实验的原理是力的合成的概念。2、实验中要将橡皮筋的可动端都拉到O点，以保证前后两次力的作用效果相同。三、实验器材木板，白纸，图钉若干，橡皮筋，两个细绳套（长短不相同），两个相同的弹簧测力计。四、实验过程与方法

3、●设计实验以橡皮筋为研究对象，使橡皮筋的一端固定，先用两个力（同一直线上）作用在橡皮筋的另一端，使其沿某一方向伸长至某一点，再用一个力作用于该端，并使它也沿该方向伸长至该点，以保证这一个力的作用效果与刚才的两个力共同的作用效果相同。比较这一个力与刚才的两个力之间的关系。●进行实验1、先把白纸用图钉固定在水平木板上，再用图钉将带有两个细绳套的橡皮筋的一端也固定在木板上，如图12－1所示。2、用两个弹簧测力计分别钩住橡皮筋上的两个细绳套，用适当的力朝同一个方向将橡皮筋拉到某一位置O，在白纸上记下O的位置并将两个力的大小记录在表12－１中。图12－13、换用一

4、个弹簧测力计将橡皮筋朝同一个方向也拉到Ｏ点，记录下弹簧测力计的拉力大小并填入表12－１中。力的大小F/N方向用两个弹簧测力计拉F1=F1+F2=同向F2=用一个弹簧测力计拉F=表12－1同一直线上同方向二力的合成4、用两个弹簧测力计分别钩住橡皮筋上的两个细绳套，用适当的力朝相反方向将橡皮筋拉到某一位置Ｏ′，如图12－２，在白纸上记下Ｏ′的位置并将两个力的大小记录在表12－２中。5、换用一个弹簧测力计将橡皮筋也拉到Ｏ′点，记录下弹簧测力计的拉力大小并填入表12－２中。图12－２力的大小F/N方向用两个弹簧测力计拉F′1=F′1+F′2=反向F′2=用一个弹

5、簧测力计拉F′=表12－２同一直线上反方向二力的合成●分析与论证通过探究以及整理分析数据，可知：沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向，大小是这两个力的；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向，大小是这两个力的。●评估个性空间会宁县华峰初中高效课堂知识改变命运，智慧书写人生实验中两个拉动橡皮筋的力的方向不要产生夹角，应保持在同一直线上，并且保持测力计拉杆与木板平行，观察时不仅要注意观察记录合力的大小，也要注意观察记录合力的方向。五、注意事项1、选择弹簧测力计时，让两个弹簧测力计对拉，选择示数相近的两个。2、实验时，应使两个力在同一直线上，用力大小

6、要适中。训练案1、F1、F2为同一直线上的两个力，它们的合力为F，下列关于F1、F2和F的大小及关系的说法中，正确的是（）A、F不可能为零B、F一定大于F1，也大于F2C、F一定大于F1、F2中较小的那个力D、F可能比F1、F2都小2、一个人用200N的力竖直向上提起重150N的物体，物体收到的合力是N，方向是。3、竖直上抛一个小球，小球上升和下降时受到空气阻力作用，阻力小于小球重力且不变，若小球上升时受到的合力是F1，下降时受到的合力是F2，则F1F2。（填“大于”“小于”或“等于”）4、一个物体始终只受到两个力F1和F2的作用，一开始物体处于静止状态

7、，且F1=F2。在t1时间内保持F1不变，只改变F2的大小，此过程中物体所受合力的方向始终与F1方向相同。如图12-3中可以表示F2大小随时间变化的图像是（）我的收获