兰亭集序教案.doc

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1、《兰亭集序》教案【教学目标】1、整理、积累文中的实词和虚词句式和活用用法。2、体味本文语言清新疏朗的特色；赏析句法骈散兼行，清俊流动的美感。3、引导学生认识作者人生无常之痛的理性思考：人生无常，珍惜当下，从而激发学生关注个体生命的价值，探寻生存的意义。【教学重点】1、体味本文语言清新疏朗的特色；赏析句法上骈散兼行，清俊流动的美感。2、理清作者感情的脉络：以“乐”起笔，由“乐”生“痛”，以“悲”作结。3、写景叙事中融入了作者对生命的独特思考。【教学难点】诵读全文，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学要点】了解王羲之及其作品

2、。通过朗读，领会句法上骈散并行，以散为主的特征。朗读课文，结合注释，整理、积累文中的实词和虚词句式和活用用法。把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。[教学步骤]一、导语以书中神品称著于世的《兰亭集序》是王羲之的传世之作，千百年来深受广大读者的喜爱。其原因究竟为何？下面，我们一起来学习这篇为集会上所赋诗作而写的序——《兰亭集序》。二、作者简介选一学生读注解①。教师略作补充：魏晋时期在中国书法艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天

3、机流布，挺然秀出”。三、朗读、正音1、正音：会稽（kuàijī）修禊事（xì）清流激湍（tuān）流觞曲水（qū）游目骋怀（chěng）放浪形骸（hái）感慨系之（xì）曾不知老之将至（zēng）契（qì）2、朗读课文，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。四、结合注释，整理、积累文中的实词、虚词、句式、活用及通假。1、实词及古今异义：毕、咸、引、其次、一、信、系、向、殊、犹、修、若、临、喻、固、相与、未尝、怀抱、斯虚词：之、是、所以、以、或、诸、所、为2、句式：信可乐也（判断句）引以为流觞曲水悟言一室之内（省略句）仰观宇宙之大，俯察品类之盛（定语后置）当其欣于所

4、遇不能喻之于心亦将有感于斯文（状语后置）3、活用：仰观宇宙之大，俯察品类之盛足以极视听之娱4、通假字：悟言一室（通“晤”）趣舍万殊（通“取”）5、翻译：引以为流觞曲水，列坐其次仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。五、朗读课文，结合文意并思考：本文和一般书序有什么不同？明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。相同之处，作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊

5、而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。不同之处。本文由宴游活动谈到生死观，借题发挥，论及人生意义。六、布置作业：熟读全文，把握各段大意，完成“问题与探讨二”。第二课时【教学要点】指导学生诵读中品味本文语言清新疏朗的特色；体会句法上骈散兼行，具有清俊流动的美感的特点并背诵、默写其中的名句。引导学生探究对人生的理性思考：人生无常，珍惜当下，从而激发学生关注个体生命的价值，探寻生存的意义。【教学步骤】一、学生齐读全文，检查上节课学习情况。二、分析理解，指导诵读、品味特色。

6、1、选一学生朗读第一自然段，要求学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。2.齐读第二自然段，要求学生体会作者心境的变迁。朗读语调提示：作者以从容沉稳的气势稍一收拢，便转到全文的主旨上来，探索人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的看法，故应以和缓低沉的语调读出。重读的词语有“死生亦大矣”中的“大”，“岂不痛哉！”中的“痛”，要读出慨叹语气，重读“痛”。3.选学生朗读第三自然段，要求学生透过作者感伤的背后，发现作者对短

7、暂生命的珍惜，对人生、自然的热爱。朗读指导：“固知/一/死生/为/荒诞，齐/彭殇/为/妄作。”读出节拍，读出批判语气，“后之视今，亦由今之视昔，悲乎！”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和缓低沉的语调读出。4.学生齐读课文三遍，背诵、默写其中的名句。5、总结本文语言、句法的特点。文章语言朴实、清新疏朗，一扫雕词琢句的浮艳之风。如“崇山峻岭，茂林修竹”“清流激湍，映带左右”，仅十六字就写出了兰亭山水之优美。表达上多直抒胸臆，如引孔子“死生亦大矣”，接着深沉地感叹“岂不痛哉”，读来情韵绵邈，极易引起读者情感上的共鸣。句法上，骈散兼行，而以散句为主，洒脱流畅，音韵和谐

8、，具有一种