兰亭集序(教学教案）.doc

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1、兰亭集序（第二课时）主办单位：半塔中学语文组课型：公开课授课人：曾宪国授课班级：高一（2）班授课时间：2008年12月17日教学目标：1、掌握本文叙议结合的写作特点，体会行文的巧妙。2、正确认识作者对人生悲欢无常，终归于尽得深沉感情。3、背诵全文教学重点：1、理解由这次集会而生发的人生无常的感慨，理清作者思想，感情的脉络。2、理解“死生亦大矣”的深刻内涵。教学难点：1、‘认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪。2、对文中多义词具体义项的确定。教学方法：诵读法、点评法教具准备：投影仪-4-教学流程：一、复习：提问背诵第一段（见投影）板书：叙记会写景状物（乐

2、）畅叙幽情二、“乐”，也可以说作者是“乐之极”，我们说，“乐极生悲”，作者在立意上，独出机柕，借题发挥，从一次普通的宴游活动，谈到有关生死的人生人生感慨，就显得顺理成章。好，下面我们一起朗读第二段，在朗读过程中，体会作者是围绕什么主题展开议论的？又是如何逐层展开的？一）、全班齐读第2段二）、体会：这段话作者是围绕什么主题展开议论的？是如何逐步展开的？（投影显示思考题）提示：师生互动，讨论后明确：作者乘上文的“乐”，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。其实，由乐而悲，看似突兀，但作者娓娓道来，却也顺理成章，作者在享受了良辰美景，赏心乐事之后，难

3、免产生一种曲终人散的凄凉之感。一开头就出现了一个阔大境界“人之相与，俯仰一世”，但并不突兀，“-4-人之相当”指人际交往，是个普遍性问题，当然也包括这次兰亭集会在内，“俯”“仰”二字上文已见，只是用它们的合义，表示时间过得很快，这就包含着人怎样，在人群中度过一生这一问题；作者紧接着列举了两种不同的生活方式，静者……躁者……；作者没有把问题停留在这一层面，紧跟着就说，即便为人处世方法各异，静噪不同，但人生忧患的根源是相同，为什么？作者从二两方面进行了解剖：首先来自生命本体不满足的内在欲望，“欣于所遇”便快然自足，及其“所之既倦”“感慨系久。其次，来自外在

4、世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三，来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后作者深切感悟到：再团圆终要离散，再自足的幸福终要破灭，再坚强的生命终要灭亡。面对不以人的意志为转移的自然规律，作者只能感叹“死生亦大矣”！至此，作者水到渠成地提出了的基本观点。板书：（见投影）欣之所遇所之即倦慨叹向之所欣已为陈迹死生亦大矣修短随化终期于尽三、理解“死生亦大矣”的含义讨论：归纳明确：-4-这种感伤，是对人生哲理的追索，伤感中蕴含着对生的执著，对永恒的生命价值和人生事业的企慕和追求，因此这种感慨不是消极，不是沉寂，其间自

5、有积极地一面。三、提问：本段主要表达方式是什么？跟上文的叙事是怎样联系？讨论、明确：前一段叙事说的是“人生相当”之“乐”，本段即由此发生议论，从“欣于所遇”说到“情随事迁，感慨系之”，再到“修短随化，终期于尽”，最后归结为“死生亦大矣”，由此可见，前段叙事是为此段议论作铺垫的。四、布置作业1、背诵全文2、完成思考练习三五、板书设计（见投影）兰亭集序记会写景状物叙铺垫（乐）畅叙幽情死生亦大矣议欣之所遇所之即倦慨叹向之所欣已为陈迹议修短随化终期于尽-4-