《触摸春天》教学实录.doc

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1、一、谈话引入。1、同学们这节课,让我们继续第十七课《触摸春天》。2、再次读课题,你想知道什么?(想知道安静怎么触摸春天)3、好我们就带着这个问题去学习课文。二、再读课文,找出中心句,画句子。1、请大家快速默读课文,看谁最快找到,这篇课文,作者想告诉我们一个什么道理?(汇报)2、质疑:你有什么问题吗?(板书创造一个缤纷世界)3、归纳:这又是我们这节课要解决的问题。4、在深入学习课文前,谁来说说课文讲了一件什么事?(安静捉住一只蝴蝶,又把它放了)5、听了他的发言,你惊讶吗?(学生发言引导必须强调是盲童)生:一个盲童居然能捉住蝴蝶。6、你觉

2、得这真是――(不可思议)――真是(奇迹)7、对阿,作者跟大家一样,觉得不可思议。请大家自由读课文,把你觉得不可思议的句子用——找出来读读,把自己的想法写在旁边。三、欣赏句子。1、学生按学习提示勾画句子,师巡视。2、交流汇报。 句子一:她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(结合第二段学习,并想想闻到什么,摸到什么)师:为什么让你感到惊讶?生:“她走路很流畅,没有一点磕磕绊绊。”安静是一个盲童,她是看不见东西的,竟然走得很流畅。师:你很佩服她是吗?带着这个感情读这个句子吧。师:读了这个句子,谁还想说说自己的感受?我们是不是做个一个实践作业啊

3、?我想采访几位同学,问问你们当盲人的感受(请几位同学发言)师:是啊,那安静真是太神奇了。安静为什么能走得这么流畅,你能联系上文,找到答案吗?生:这个小女孩整天在花香里流连。(读课文的句子)(课件出示句子)师:你从这句体会到什么?(在什么情况下才会整天在花香中流连?)生:因为她太喜欢这里了,太喜欢春天了!(板书热爱)师:哪个词知道她很喜欢春天(整天)师:你喜欢春天吗?好,把你对春天喜爱的感情读出来!(配乐:我们,现在来到了这个小区的绿地上,看哪位有灵性的同学,能和安静心灵相通,感受一下她此刻的内心世界是怎样的。请大家闭上眼睛,春天来了―

4、―――――)师:安静整天在花香中流连,她都闻到了什么呢?生A:闻到了浓郁的桂花香。(提示怎样的花香)师:还有吗?生B:闻到了淡淡的茉莉花香。生C:闻到了浓郁的玫瑰花香。师:安静在花丛中除了闻到了花香,还可能触摸到了什么?听到了什么吗?生A:月季花。师:安静触摸到了什么样的月季花,你一定能把句子说得完整而且很美的。生A:安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。(学生掌声)生B:安静触摸到了柔嫩的小草。生C:触摸到了小草上那晶莹的露珠。师:在花丛中流连的安静还可能听到了……生D:她可能听到了悦耳的鸟鸣。生E:她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。生F:她可能

5、听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。师:同学们,你们都很有灵性,刚才我访问大家时,大家还说,盲人的世界只有黑暗、伤心。但是,现在,我们也能像安静那样用――(心)去触摸春天:原来春天就是这醉人的花香;就是艳丽的花朵;就是悦耳的鸟叫声。安静是那么―――(指板书:热爱春天,热爱生活)所以,她心中的春天是――――(缤纷的)(生齐读)师:只要热爱生活,盲人也能创造一个缤纷的世界!让我们再一次和安静一起,用各种感官去触摸春天(感情朗读)句子二:安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。●(比较句子)

6、师:说说为什么是奇迹?生:她凭着花香,准确地摸到了月季花师:大家比较一下这两个句子,哪一句更好,为什么?①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。生:第二句更能突出安静是在用心感受春天,使她更具灵性师:是啊,安静在用她的心灵去感受春天,触摸春天。谁来读,读出安静对春天的热爱句子三:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。●换词语闭目想想感受安静缤纷的

7、内心世界师:还有让你感到惊讶的地方吗?生:汇报句子:安静能捉住蝴蝶,太让人觉得不可思议了。师:哪个词说明是不可思议?(竟然)师:谁能给竟然换个词读读句子?生A:安静的手指悄然合拢,居然拢住了那只蝴蝶。师:小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗?从哪个词可以看出来。生:惊讶―――师:读句子,读出惊讶的感觉师:想感受一下这种神奇的经历吗?请同学们闭上眼睛,老师没叫你睁开眼,你就不要睁开。此刻,你就是安静,让我们伸出双手,手指悄然合拢,此刻,蝴蝶就在你的手指间扑腾。安静,你感受到了什么?你仿佛听到了什么?生:我感受到了蝴蝶扇动的翅膀,很有力,我从没有这

8、样的体验,很激动。师:蝴蝶在安静的手指间扑腾,你似乎还听到蝴蝶说些什么?(提示和安静一样爱春天,爱生活)生:蝴蝶对她说:“安静,我很想自由自在在空中飞翔”生:蝴蝶对她说:“放了我吧,我很热爱我的生活!”师:小结:安静虽然

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