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时间:2021-03-22
《《触摸春天》教学片段实录.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课前小游戏:老师提供一组词语,根据老师所提供的信息,猜猜描绘的是什么?冰雪融化草木发芽花红柳绿莺歌燕舞(春天)师:关于描述春天的词语,你还知道哪些?(姹紫嫣红万物复苏万紫千红…)师:一个个优美的词语,说出了春天的美好,让我们在明媚的春光中走进课堂吧!上课!(组织教学)一、预习探究:1.导入新课:师:同学们,春天是一个美丽的季节,目之所及满目的春光,在这个美丽的季节里,你最想做什么呢?(生:放风筝,春游,赏花……)师:同学们都想用自己喜欢的方式来感受春天,亲近春天,有一个盲姑娘,她也和我们一样,想
2、用自己的方式触摸春天。(板书:触摸春天)师:齐读课题!(齐读)二、初读课文,整体感知1、出示朗读要求:(1)请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读,注意读准字音,读通句子(2)边读边想文章写了什么2、师:好,谁来说一说初读课文后,你觉得课文主要说了什么?初读之后有这么大的收获,《触摸春天》教学片段实录师:站在一旁的作者被安静的举动深深打动着,所以他没有惊动安静,因为在这个清香袅袅的早晨,安静告诉他这样的道理:(出示句子:)谁都有生活的权利,谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。师:课文中是谁有
3、生活的权利,创造了一个属于自己的缤纷世界呢?生:课文中指安静拥有生活的权利,为自己创造了一个属于她自己的缤纷世界。师:把谁换成安静再读读这句话。学生读。师:你觉得这个谁还可以换成什么人?生:换成我。师:你读读这句话吧!生:我有生活的权利,我可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。师:不错,还可以换吗?生:还可以换成“你们”“他们”“我们每一个人”。师:换上这些词后再把这句话读一读。生读换过词语的句子。师:安静的举动打动了作者,也触动了老师,由此,我也想到了这样一群姑娘,她们又聋又哑,一直生活在无声
4、的世界里,但是她们热爱生活,每天刻苦训练,终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。(课件舞蹈欣赏)还有我们熟悉的张海迪姐姐。(课件出示张海迪图片)她5岁时突然患了脊髓血管瘤,变成了高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工,并发奋攻下了英、德、日语;最终,她走上了文学之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹,告诉我们:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师:想一想,还有哪些人也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界?生
5、:我看过一部电影《隐形的翅膀》,那里面的主人公大姐姐放风筝时手受伤了,失去了一只胳膊。可她不屈服于命运,不停地和命运抗争,终于以顽强的毅力夺得了残奥会游泳金牌,也考上了大学,圆了她的大学梦。她也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。师:孩子,你说得真好!再想一想,在我们身边,还有哪些人,也创造了一个属于自己的缤纷世界?生:我要说的是我们班的陈俊轩同学,他听力有问题,但他从来不屈服于命运。他曾经写过一篇作文《妈妈,请发现我的闪光点》。在作文中他说:“虽然我学习不好,但是我已经很努力了。我不希望比别人
6、差,做作业时,别人写一遍,我写好几遍。我也非常热爱这个班集体,教室的卫生没人打扫,谁来扫?我来扫。上体育课,教室的电扇没人关,谁来关?我来关。放学了,门窗没人关,还是我来关。”我觉得他用自己的实际行动创造了一个属于他自己的缤纷世界。此时教室里响起了掌声。师:我把掌声送给你,因为你精彩的发言,更因为你读懂了陈俊轩的心。我同时也要把掌声送给陈俊轩同学,因为他用自己的实际行动和爱心创造了一个属于自己的缤纷世界。生:我想说的是正在我们学校做房子的那些建筑工人。他们用勤劳的双手建造了一栋栋高楼,改变着城市
7、的面貌,让深圳人们过上了幸福生活。他们也为自己创造了属于他们自己的缤纷世界。师:是呀!同学们,正是由于这许许多多人的付出,才换来了我们今天的幸福生活。你将怎样创造属于你自己的缤纷世界呢?把你的想法写下来。7 触摸春天 小学语文 人教2001课标版1教学目标 1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳
8、句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。2学情分析 四年级的学生已经具有一定的阅读能力和学习方法,他们能够较好的把握课文的主要内容,但对于中年级的学生来说,在抓住关键词句,体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外,学生缺乏对盲童生活方式的体验,他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱,所以教师要充分发挥引领作用,积极创设情境,一步步引领学生走进文本,理解课文。3重点难点 怎样引导
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