《霞》教学教案.doc

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1、《霞》教学教案一、教学目标：知识与能力目标：品味语言，理解文中重要句子的含义，理解托物言志的表现手法。情感目标：体会作者对人生的思考感悟。二、教学重点：读美文、赏佳句，体会作者对人生的思考感悟。三、教学难点：理解托物言志的表现手法。四、教学方法：采用以学生阅读、理解、体会为主，教师引导、点拨相结合的教学方式。五、教学过程：导入：初中时我们学过冰心的作品《小橘灯》，大家对冰心老人也很熟悉了。请大家说说你所了解的冰心。（书下注释：冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家。著有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等）投影：冰心的人生哲学“爱的哲学”；生

2、活哲理“生命从80岁开始。”从这里我们可以看到一个具有爱心，热爱生活，胸怀豁达的冰心。（今天我们一起来欣赏冰心的一篇散文《霞》）下面我们一起来欣赏一组“霞”的图片，大家一起来回忆一下那一幅幅挂在天边的自然景色。（幻灯片：霞）透过层层云朵撒下的霞光，总是那么神秘，这时而光艳又时而昏暗的霞，常常能够引人深思，让人在这绚烂变幻的霞中生发联想，古往今来，有多少志士文人从霞中悟出真理、得到启示。唐代大诗人李商隐看到霞吟出了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。今天，我们一起来看看，冰心老人在欣赏霞的过程中，获得了哪些宝贵的感悟。她的感悟与李商隐的感悟有哪些不同？ 进入正课展示课堂

3、学习目标1、在朗读中品味冰心自然简洁的语言,体悟散文的艺术手法和语言运用。2、感悟文中蕴涵的人生哲理。一、读美文自读课文1、字词的积累，音、形、义。云　翳：阴暗的云。翳，遮蔽。璀　璨：形容珠玉等光彩鲜明。惆　怅：伤感；失意。注意朗读时的节奏、情感。2、朗读思考：本文的题目是“霞”，那么文章的重点是不是写霞这一自然景观？你能听到作者的弦外之音吗？快速的浏览全文后请说说自己的看法。明确：本文不单纯写霞，作者观赏霞，经过多年的思考感悟，在文中赋予霞更深层次的含义。找出你最欣赏的句子，说说欣赏的理由。谈谈你对这些句子的体会。从作者对观察霞的感悟中，你获得了怎样的启示。二、赏

4、佳句、谈感悟老师引导学生找出富有哲理的句子，用投影展示出来。（学生齐读这些句子）重点分析下列句子的含义：A愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。B但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。C生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。D一个生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。E快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。F但人类的生命是永不止息的。学生反复品读以上句子，联系作者的写作目的体会

5、句子中重要词语的含义，感悟作者情怀。既然学生已经品出作者的弦外之音，那么试让学生鉴赏本文的写作的手法，同学们就此可进一步体会散文中托物言志这一手法的作用。（举例《爱莲说》当中的莲,及蜡烛、梅花、松柏等常见的托物对象。）小结：霞对于冰心来说，已不仅仅是一种美丽的自然景观，而是一种生命感悟的外化。作者透过“霞”表现出对人生的豁达和对生命的乐观。（可以让学生对文章的主旨进行总结）拓展延伸 “打开心灵之窗”，请谈谈通过学习文本，对你有怎样的启示（在讲述的过程中，提高表达与交流的能力）。在你的生活经历中遇到过哪些困难、挫折，你是怎样去面对的？学习本文之后，你认为自己该如何对待

6、人生中的苦痛和快乐？2、为自己提交的教案写一份“教学设计说明”，谈谈自己在设计中如何贯彻新的课程标准。（此题应不少于1500字）《霞》这篇散文篇幅短小，却蕴含了丰富的人生哲理，是冰心晚年的一篇力作。它是冰心老人遍尝了人生百味，由观赏霞得到触发并对人生进入深层思考、对生命和宇宙睿智的认识的展现。这篇文章全文不足五百字，可谓是字字珠玑，每一句都是给人以哲理启示的警句，是冰心老人的倾情之作。这篇散文的特点是语言简洁，运用了比喻、拟人等修辞，以及托物言志的表现手法。一、教学目标的设计散文阅读教学，我认为最重要的是让学生在理解语言的基础上，再领悟作品的思想内涵，这样做可以说文

7、意结合，三维教学目标都能够落到实处。因此在教学目标的设计上，我主要侧重于学生对散文的语言品赏，让学生在品读文章语言的过程中感悟作者对人生的思考。学生通过本文的学习，对自己的人生观、价值观有一个新的认识，希望学生能够以正确的态度面对自己的各种人生经历。二、教学过程的设计整个教学过程的总体思路是“读美文、赏佳句、悟情感”。主要采用以学生阅读、理解、体会为主，教师引导、点拨相结合的教学方式。（一）读美文首先由学生自读课文，归纳文中出现的生字、生词并根据音、形、义三个方面来积累这些字词。学生是带着问题朗读课文，边读边思考：本文的题目是“霞”，文章的重点是不是写“霞”这一