资源描述：
《Itswarmtoday黄淑霞信息技术整合教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit4It'swarmtoday教学设计山丹县城关小学黄淑霞一、教学目标【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm,cold,hot,cool和weather。【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’swarm/cold…in….【情感目标】培养学生积极主动的学习的能力和合作精神。培养学生学习英语的兴趣。二、教学内容PEP小学英语四年级下册Unit4It’swarmtoday第一课时的重点单词warm,cold,hot,cool和weather的听、说、认读和句型It’swarm/cold…i
2、n…的灵活运用。三、教学重点能听、说、认读单词warm,cold,hot,cool和weather。四、教学难点会说句子It’swarm/cold…in…和单词weather的发音。五、教学方法（一）教法：小组合作学习法、听说法、讲解法。（二）学法：练习法、游戏法。六、教具准备教师准备：多媒体电子白板课件、单词卡。学生准备：单词卡。七、教学时间：40分钟八、教学过程Step1:Warmupa.课前三分钟。（内容学生自己准备）（设计意图：课前的三分钟时间既是学生的准备时间，也是将学生的思绪导入到英语课堂中的有效时间。课堂
3、教学前三分钟，全面依靠学生，高度尊重学生，使学生成为真正意义上的学习的主人。）b.自由谈话。T:Hello,ChenJie.S:Hi,MissHuang.T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Andyou?T:Verywell,thanks.T:Now,boysandgirls!Let'saskandansweronebyone.S1:...S2:...S3:...（设计意图：把学习的主动权交还给学生，由师生交流很自然地过渡到生生交流通过师生、生生的简单互动交流，给学生营造一种开口说英语的氛围，让学生
4、体会语言是一门交际的工具，是为交际服务的。）Step2:Presentation1．新授单词。a.小组内根据前置小研究交流学习单词warm,cold,hot,cool和weather，找出会读的和不会读的。b.小组派代表汇报单词学习情况。c.小组代表和班内同学交流单词读音。（板书）（设计意图：结合生本教育理念，让学生先在小组内交流然后班内交流学习，学生自己能解决的问题尽量学生自己解决，学生解决不了老师再帮忙。）d.教师利用电子白板的播放录音功能，播放warm,cold,hot,cool和weather的读音，让学生听录
5、音反复跟读单词录音达到正音的目的。学生用升降调、大小声、拍手等多种方式读单词达到记忆的效果。2.巩固单词。a.利用手中的单词卡小组内玩猜拳游戏巩固单词。(设计意图：利用小学生爱玩游戏的特点，运用卡片巩固练习单词）b.抽查小组合作学习读单词的效果。c.猜单词游戏。利用电子白板的拉幕功能，设计了一个小游戏。教师从左向右拉开幕，边拉边让学生猜单词达到巩固单词的目的。最后让学生把猜到的单词和天气图标在电子白板上通过自由移动让单词和相应的天气图标对应。（设计意图：我利用电子白板的拉幕和移动功能辅助教学，让学生通过游戏的方式巩固单
6、词，最大限度地调动了学生自主学习英语的积极性，同时也培养了学生动手操作白板的实践能力。）3.学习句子。T:Lookatthemap.What'stheweatherlikeinBeijing?S1:Warm.S2:It'swarm.S3:...T:It'swarminBeijing.（师领读）T:Lookatthemap.What'stheweatherlikeinLhasa?S1:Cool.S2:It'scool.S3:...T:It'scoolinLhasa.师领读句子并提问：表示某个城市的天气状况如何时，用英语如
7、何表达？S1:...S2:...S3:...学生总结：表示某个城市的天气状况如何时，要用句型It'swarm/cold（天气状况的形容词）…inBeijing/Lhasa（城市名称)…来表达。(老师板书）小组合作学习另外三个城市的天气状况并用句型It’s…in…来表达。小组派代表交流学习结果。4.巩固句子。a.看着板书利用自编的chant拍手说唱巩固句子。eg:Cool,cool.It'scoolinLhasa.Warm,warm.It'swarminBeijing.Hot,hot.It'shotinHongKong.
8、Cold,cold.It'scoldinHarbin.(设计意图：利用学生喜欢的chant巩固单词句子，做到词不离句、句不离篇，在唱中学既巩固了所学内容又增添学习趣味性。）b.利用课件上的地图，巩固新知。师示范利用电子白板的移动功能随意移动地图上的天气图标让学生用It’s…in…说出某个城市的天气状况。师示范之后把学习的主动权托付
