负荆请罪(1).doc

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1、“学程导航”课时教学计划                施教时期：年月 日教学内容5.负荆请罪共几课时 2课型 新授第几课时1教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.了解阅读剧本的一般方法。　　　3.通过朗读初步理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。　　　教学重难点重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。难点：初步体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。　　　教学资源故事《将相和》相关背景资料。预习设计1.通读课文，做

2、到读正确、读流利，自学生字新词，联系上下文或查找工具书理解“唇枪舌剑、针锋相对、负荆请罪”的意思。2.初步理解课文内容，感悟人物品质；3.搜集关于“廉颇”和“蔺相如”的有关故事，读一读。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1.回忆以前学过的剧本《公仪休拒收礼物》(那是一个“独幕剧”只有一幕。《负荆请罪》是多幕剧，本文有两幕。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读

3、时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）　第一板块：导入课文1．简单提示阅读剧本的一般方法。　　2．今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？　　　第二板块：预习展示（10分钟）1.朗读词语2.理解词语的意思。理解：上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿最高。府邸：旧时高级官员的住所。门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称之为食客。争锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。寸步不让：哪怕一寸地方也不

4、让，表示立场坚定。唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似箭，形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。深明大义：比喻人明白事理。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。第三板块：整体感知（10分钟） 1．“负荆请罪”即指：背着荆条去请罪，表示愿意受罚，也表示向人认错赔罪。本文中是廉颇向蔺相如请罪，因为“廉颇一再档蔺相如的道”，“常常在别人面前侮辱蔺相如”结果：廉颇向蔺相如负荆请罪，将相重归于好。2．答案预设：第一幕：写了廉颇和蔺相如争位次，比高下，一再挡道，蔺相如不计较，一再避让，体现廉颇居功自傲

5、，蔺相如顾全大局。第二板块：预习导学　　1.分组出示词语，朗读，交流预习中的词语。　A.上卿 廉颇 府邸 门客蔺相如 上朝 踱步 背着 荆条 宽恕 侮辱 筵席B.赵国 廉颇 韩勃 惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 厉害C.聚精会神 针锋相对 寸步不让 若有所悟 深明大义 宽容大度 负荆请罪第三板块：整体感知1．理解“负荆请罪”。　　（1）“负荆请罪”是什么意思？　　（2）谁向谁请罪？　　（3）为什么要请罪？（此题不作过高要求。）　（4）结果怎样？　2．默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？　　第二幕：写了廉颇得知缘由后，负荆请罪，蔺相如满腔欢悦接待

6、，表现廉颇真诚认错，蔺相如宽宏大度。第四板块：感悟人物品格（15分钟） 【学程单一】（1）文中出现了那几个人物？（2）主要人物是谁？（3）文中的人物给你留下了怎样的印象？（3）自学时间：5分钟。2．展示。（5分钟）（1）廉颇、蔺相如、韩勃，其中廉颇、蔺相如是主要人物。（2）学生圈画批注，写对人物的初步印象第五板块：明确任务，完成作业 第四板块：感悟人物品格1．任务驱动2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3．巡视，参与小组合作探究。4．导学。小组推荐学生展示。第五板块：布置作业作业设计★.《习字册》。★★．《一课一练》第1~

7、~3题。  “学程导航”课时教学计划           施教时期　年  月  日教学内容5.负荆请罪共几课时 2课型 新授第几课时2教学目标1.学会阅读剧本，通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。2.在把握人物特点的基础上，能分角色朗读课文，练习排演小话剧。　　　　　　教学重难点重点：通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。难点：把握人物特点。教学资源故事《将相和》相关背景资料

8、。预习设计尝试编排小话剧学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（1分钟）1.读题第二板块：品味语言，了解特点。（26分钟）【学程单】：①自由朗读这一部分思考：最想演的是谁，为什么。②带着