天游峰的扫路人导学案.doc

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1、15．天游峰的扫路人【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。3．体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教学重点】引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。【教学难点】指导学生朗读品味，体会处文中老人话语中所蕴含的人生哲理。【教学过程】一、复习导入。1．今天这节课，我们继续和作者章武一起走进天游峰，走进《天游峰的扫路人》。（读题）2．课件出示词语：轻轻松松飘飘悠悠气喘吁吁自在悠闲层层叠叠大汗淋漓炯炯有神顶天立地望而却步朗声大笑九百多级

2、半途而返A、自由读，你发现了什么？B、交流：第一列：写扫路人。第二列：写天游峰。第三列：写游人。3.看来同学们非常善于观察总结。上节课，我们初步了解了课文内容，认识了一位平凡的扫路人，那么天游峰到底是一座怎样的山峰？扫路人又是一位怎样的老人？今天让我们带着这两个问题一起走进文本，去感受扫路人的性格特点和生活态度。二、感悟天游峰的“高”和“险”。1．武夷山有句顺口溜：不到天游，等于白游。天游峰高耸于群峰之上，号称“武夷第一胜景”。雨后初晴或晨曦初露之时，登上峰巅观望云海，仿佛遨游于天宫琼阁，故此峰名为“天游峰”。2．作者笔下的天游峰又是怎样的呢？（出示活动一的要

3、求）活动一：走近天游峰1.自读课文第2、7自然段，用“”画出文中写天游峰的语句。想一想：天游峰给你留下了什么样的印象？用一两个词简要写写批注。2.全班交流。3.学生带问题自读课文，自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。4.全班交流。预设：出示：天游峰——武夷山的第一险峰。“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”师：我在期待着你把自己的感受过程说出来，给我们听一听。▲“九百多级”：（结合教学楼的高度，感受：30楼左右）体会高▲“飘飘悠悠”“银丝”“抛”“风一吹就能断掉似的”体会险这是一个比喻句。作者把什么比作什么？【作者

4、把“石梯”比作“银丝”，说明天游峰很高很险。】师：火眼金睛，你们真会读书。能读出天游峰的高与险吗？师：怎么样？听到他的朗读，你感受到天游峰的“险”了吗？（指名读）出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。▲“九百多级,九百多级,一千八百多级”体会天游峰很高。▲从“气喘吁吁、大汗淋漓”“望而却步、半途而返”体会游客的累、难。引导理解：这里采用了正面描写和侧面描写相结合的写法，写出了天游峰高尔险的特点。“顶天立地”、“九百多级”、“一千八百

5、多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而返”这些词语写了游客们登天游峰时的反应，从侧面写了天游峰的高与险。你不仅会读书，而且会思考。你能读出天游峰的高与险吗？听了你的朗读，天游峰的高而险给我们留下了深刻的印象。看着这么高、这么险的天游峰，你想到那些成语或诗句？【悬崖峭壁、突兀森郁崇山峻岭危峰兀立峰岩重叠】天游峰是那么的高、那么的险，“那天，我终于顺着银丝上了峰顶，心里好不得意”。我得意什么？三、感悟扫路人的性格特点1．是啊，这样的天游峰能登上去，谁不得意呢？一直到了晚上“我”还游兴未尽。这时一位

6、扫路人走进了我的视野。2．这是一位怎样的老人呢？活动二：感悟扫路人1.默读课文3-12自然段。①用不同的符号画出描写老人外貌、神态、语言、动作的句子。②圈出重点词，思考：你读到了一个怎样的老人呢？可用一两个词简要写写批注。③有感情地朗读所画的语句。2.组内读句子，谈感受。3.全班交流。3.学生带问题自读课文，自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。有声地朗读有利于与文中人物交流，无声地默读有利于思考。请大家默读课文，静静地思考，细细地品味，用笔在语言文字的空白处写下你的感动。4.小组交流。5.全班交流。预设：（一）描写老人外貌的语句出示：他身穿一套褪色的衣服，足登

7、一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。▲抓住“精瘦”体会老人辛勤劳动；▲抓住“褪色”体会老人的节俭，长期在外劳动，风吹日晒才会褪色出示：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。▲抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。▲抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。▲“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神，很健康。1．你认为两次外貌描写能调换吗？为什么？2．相机点拨：第一处外貌描写是作者初次路遇扫路人粗略地观察了他的衣着，而第二次的面部神情描写是作者与老人交谈后对老人产生了敬佩之情后细细打量老人写的，这样的描写也蕴涵了作者对老人情感态度的变化。我们

8、在对人物进行刻画时，若要写外貌，也可按