窃读记_学案1.doc

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1、窃读记【学习目标】1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。2．我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。3．我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。【学习难点】体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。【学习过程】课前热身林海音出生在1918年，在她小时侯那个年代，读书是有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭，也没有余钱给孩子买课外书读。

2、虽然林海音出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心，她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。预习导学（课前15分钟完成）一、单元扫描。一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！本组教材就以“我爱阅读”为专题。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们

3、得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。6/6本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。围绕“我爱读书”专题，我们还要进行综合性学习，并在“口语交际•习作”中谈谈体会。“回顾•拓展”中的“交流平台”“日

4、积月累”“展示台”等栏目，我们要交流读书的乐趣，读书个方法和综合性学习中的体会。另外，我们还要积累一些关于读书的名言警句。同学们相信你会得很愉快！加油！二、我会读课文，学生字词。用自己喜欢的方式读课文两遍，认识7个生字，会写14个生字，13个词语，在书上批注，并能听写。三、我能做。1．用成语概括说一说喜欢读书的具体表现：__________________________________。2．我会查字典。“窃”，用音序查字法，先查大写字母（　），再查音节（　　）；用部首查字法，先查（　）部，再查（　）画。“窃”在字典中有三种解释：（1）　偷；（2）　偷偷地；（3）　谦指自己（意见）。在“窃

5、读记”中选第（　）种解释，在“行窃”中选第（　）种解释，在“窃以为不可”中选第（　）种解释。自主学习（8分钟完成）1．作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？2．抄一抄我如饥似渴地读书的句子（至少3句）3．有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。合作探究（25分钟完成）1．“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。2．这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。【达标检

6、测】一、完成以下练习：1．读拼音，写词语jī　è    jùpà   wū yán   chōngzú   pièdú     6/6zhī　chēngshū　guì  chǎo　cài   diàn　qǐ　jiǎo                 2．我能区分这些形近字，而且还会组词呢。抄（    ）  炒（    ）  吵（    ）  妙（    ）梭（    ）  峻（     ）  酸（    ）  唆（   ）3．我能写出与下列词语意思相近的词语来。隐藏（    ）   暂时（    ）    担忧（     ）贪婪（   ）惧怕（    ）   光顾（    ）    鼓励

7、（   ）知趣（   ）【第二课时】【学习目标】1．我能理解课文重点语句。2．我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。3．我要学习抓住动作和心理刻画人物品质。【学习重点】理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。【学习难点】从动作和心理描写中感受人物思想情感。【学习过程】预习导学（课前15分钟完成）一、我能听写新词。