第3课时 连减的简便运算教案.doc

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1、课题连减的简便运算备课人学情分析1.学生已经学习掌握了四则运算的计算方法，为学习运算定律和简便计算垫定基础。2.利用运算定律和运算性质的发现过程趣味性较强的特性，并且加之应用其能使计算更加简便，从而引起学生关注，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。3.由于学生的年龄普遍偏小，逻辑思维有待加强，教学中应注重学生对方法的理解和掌握，培养学生逻辑思维能力，由于用到字母等，在尊重学生的思维过程前提下，逐步引导学生理解和掌握。教学目标知识与技能理解并掌握减法的运算性质。过程与方法灵活运用减法的运算性质

2、进行一些简便计算。情感态度与价值观培养学生思维的敏捷性和灵活性。教学重难点灵活运用减法的运算性质进行一些简便计算。教学准备多媒体课件教学节数1一、情境导入师：“同学们喜欢旅游吗？（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗？不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝——《自助旅行》指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。”师：今天呀，我和同学们一起学习下连减的性质。二、探究新知1.出示情境图师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息？    （数学信息：

3、李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。）        师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？  2. 尝试各种算法 师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。 3．全班汇报交流 师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑板板演算法：方法一        方法二方法三 234—66—34234—（66+34）   234—34—66=168—34=234—100=200—

4、66=134=134=134思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34    思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34）    思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66    师：同学们想出这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。    4.引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看

5、具体的数据特点，不能一概而论。5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如：将例4的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。 6、⑴独立列式计算；⑵指名板演 那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。巩固深化一、自学检测填一填。376-145-55=376-（○）1467-（467+389）

6、=1467○○a-b-c=a-（○）a-（b+c）=a○b○c【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。【要点提炼】理解减法的性质。二、巩固练习1、比一比。726-83-17○726-（83+17）1625-286-625○1625-625-2863641-（185+641）○3641-641-18546-15+5○46-（15+5）【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。【要点提炼】运用减法的性质比较两式的大小，无需计算。2、计算下面各题，怎样计算简便就怎样算。1240-606-39467

7、53-392-1753-508625-288-212258-55-13-32【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。【要点提炼】连减版式中根据数据特征合理选择算法。3、解决问题。（课本22页的3题和23页第6题）【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。【要点提炼】体会减法的性质在解决问题中的实际应用。三、课堂检测1、计算下面各题，怎样简便就怎样算。（课本21页做一做的2题）2、23页的7题【活动形式】学生独立完成。【要点提炼】减法性质的灵活应用。四、拓展练习用合适的方法计算。20-19+1

8、8-17+16-15……+4-3+2-1【活动形式】学生独立思考，在四人大组内交流结果、讨论正确答案。【要点提炼】减法性质的灵活应用。五、课堂总结这节课你有什么收获？闭眼回忆课堂全过程，整理知识点，想想用几句话来归纳，在四人组内交流。板书设计减法的性质方法一        方法二方法三 234—66—34234—（66+34）   234—34—66=168—34=234—100=200—66=134=134=134A－b－c=a－(b+c)＝a－c－b教学反思通过减法的简便运算课