第三个小板凳_教案1.doc

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1、第三个小板凳【教学目标】1．继续运用学过的识字方法，读准读通课文；2．在读文中借助具体语境学习本课生字新词，学写“品”字；3．通过多形式的朗读，理解课文内容，感悟爱因斯坦不懈努力的品质，懂得做事要不怕苦，坚持不懈。【教学重难点】1．借助语境学习本课生字新词，能读准读通课文。2．在朗读中理解课文内容，感悟爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的品质。【教学过程】一、联系实际，谈话导入1．谈话。同学们都是二年级的学生了，说说吧，进入小学后，通过你的努力，你觉得自己进步最大的是什么？2．简介爱因斯坦。（1）认读名字。今天，我们也要学习一个有关“努力”的故事，故事的主人

2、公叫——爱因斯坦。（指名读，齐读）。（2）简介爱因斯坦。3．揭题。板书：第三个小板凳；学习生字“凳”，齐读课题。二、初读课文，随文识字1．自由读文。遇到生字用自己最拿手的办法来认识，不好读的句子多读一读。2．指名轮读课文，评议。3．抽出生字较多的两个句子练读，相机学词识字。（1）自由读。句1：老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。（2）学习字词。①指名读，轮读句1。3/3②抽出句1中的生字新词认读。从这句话中，我们知道，爱因斯坦班上同学做的手工作业，有

3、——泥鸭子，有——布娃娃，也有——小板凳，小板凳是用什么材料做成的？引出“木制品”认读。③拓展学习“（）制品”。泥鸭子，用什么材料做成？就叫——（泥）制品；布娃娃，叫作——（布）制品。观察教室里的物品，相机引导说出是（）制品。④指导书写“品”；认识“品字结构”。4．过渡导入下一环节。“老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。”句子中的“他”指谁？爱因斯坦是怎样努力的，让老师改变了对他的态度呢？我们来读读老师和爱因斯坦的对话就能找到答案。三、多元互动，导读课文1．导读第二、三自然段。（1）再读课文，用笔画出老师说的话和爱因斯坦说的话，然后自己练习读一读。（2）多形式

4、指导感情朗读老师说的话。①角色换位，指导感情朗读老师说的第一句话。相机看图认读词组“糟糕的小板凳”、“不像样的小板凳”。②指导读老师说的第二句话。“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”老师的意思是下面哪一句？世界上没有比这更糟糕的小板凳。（）世界上有比这更糟糕的小板凳。（）对比读，初步感受反问句有增强语气的表达效果。（3）指导朗读爱因斯坦说的话。“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。它虽然不好，但比这两个强一些”。①引读，出示爱因斯坦回答老师的话。②听了爱因斯坦的回答，你知道了什么？③师生模拟表演，再现爱因斯坦努力做小板凳的过程。相机进行师生互动

5、对话，感悟“努力”的品质。④感情朗读。2．想象补白，联系上下文，理解“改变态度”。（1）爱因斯坦不怕失败，一次又一次努力地做小板凳，如果你是他的同学，你会怎样夸他？如果你是他的老师，你会怎样表扬他？（2）联系课文第一自然段，说说老师和同学原来对爱因斯坦的态度是怎样的？3/3（3）小结。3．分角色朗读课文。四、总结拓展。3/3