第三个小板凳

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1、爱拼才会赢北师大版语文第三册第十一单元《第三个小板凳》灵宝市川口乡中心小学叶娟红2015年3月10日尊敬的各位评委，各位老师大家好！今天我解说的题目是《爱拼才会赢》。人，就是要一次次接受挫折的考验，就是要不断的奋斗！一次次青春的光彩是掩藏在挫折的背后的，不经历风雨，怎能见彩虹！今天我说课的内容是北师大版语文二年级上册第十一单元的《第三个小板凳》我的说课流程为以下六部分，即教材解析、设计理念、教学目标、教学重难点、教学策略及过程、板书。一、说教材  《第三个小板凳》是本师大版教材二年级上册第十一单元的主题课文，本单元以“努力”为主题，

2、意在引导学生以积极、乐观的生活态度面对前进道路中的困难、挫折，自信地迎接生活的挑战。主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳，改变了老师和同学对他的态度，肯定了爱因斯坦做事不断努力，遇到挫折不放弃的品质。课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力，学生理解文本内容有一定的难度，所以要想理解他的毅力，朗读和想象是非常重要的。二、说设计理念   本设计以“感知努力，理解努力、懂得努力”为目标，教学中努力体现“人文性、实践性、学生学习和发展的主体性”的教学思想，力求生活化教学，让他们在生活中学习，以积极的态度，努力克服困难，从不会到会，从不

3、好到做得好，争取最后成功，从而懂得努力的态度比成功更可贵。三、根据以上理念，我将本课的教学目标确定为：1.认识13个生字，会写3个生字“品”“些”“此”，掌握品字结构。理解词语“糟糕”、“制品”。2.体会反问句的作用。3.通过理解关键词句引导学生朗读，想象爱因斯坦遇到挫折不断努力的情景，体会“努力”包含的品质，懂得做任何事都要努力。四、说教学重难点重点：难点：1.体会反问句的作用。   2.通过理解关键词句引导学生朗读，想象爱因斯坦遇到挫折不断努力的情景，体会“努力”包含的品质，懂得做任何事都要努力。五、教学过程新课程标准指出：阅读

4、是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在对教材进行仔细分析解读后，依据课文特点及学生的实际情况，这堂课我制定以下教学思路：教学过程（一）、情景导入今天我们一起来认识一位伟大的科学家，这篇课文讲的就是他小时候的故事。在爱因斯坦伟大的一生中，这只是一件小事。边读边思考：课文讲了一件什么事？根据孩子们回答并板书。（二）出示学习目标。因为二年级孩子年龄较小，所以我将目标简化

5、，更易于学生的理解。（三）、第三部分是自主读识，此部分是为了发挥学生的主观能动性。1、结合学生年龄特点，再次出示目标，让学生明确学习任务。先自己读课文，整体感知，自主学习字词。接下来我会为学生带感情进行范读，学生小声跟读，使学生在听、读的过程中进行学习。2、进行词语检测，采用齐读、开火车等多种方式进行检测。4、进行检测生字，这一环节我采用了叫号游戏的方式激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学会知识。检测完生字之后进入到合作读议。（四）、合作读议，这一环节我设计的议题是：爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？解决这个问题，我将

6、通过下面的问题展开。（1）爱因斯坦的第三个小板凳做得怎么样？（2）爱因斯坦的第二个小板凳做得怎么样？（3）爱因斯坦的第一个小板凳做得怎么样？（五）、赏析文本：这一环节学习我针对以上议题进行文本阅读，感知努力，理解努力，懂得努力。（1）爱因斯坦的第三个小板凳做得怎么样？出示图片，学生看图片，总结出第三个小板凳的样子。（2）老师看到爱因斯坦的小凳子，非常生气，说了什么？世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？指导感情朗读，学习反问句。顺势导出爱因斯坦做得前两个小板凳。原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。（很不

7、像样，四个脚是歪的，而且没有挨拢，粗糙。）（3）爱因斯坦的第二个小板凳做得怎么样？出示图片，学生看图片，总结出第二个小板凳的样子。（第二个板凳的有两个角很斜，但凳面是平的。）（4）爱因斯坦的第一个小板凳做得怎么样？出示图片，学生看图片，总结出第一个小板凳的样子。（根本不像个板凳，第一个板凳三个角全是歪的，有两个角是躺在地上的，而且角的长短也不一样，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定会摔倒的。）（5）比较爱因斯坦做得这三个小板凳，你发现了什么？（6）爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？（7）从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎

8、样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）板书。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子？总结：老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。在爱因斯坦伟大的一生中，这是一件小事，正是