神秘的死海_教案1.doc

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1、神秘的死海【教学目标】1．读课文，体会数字在表达上的作用。2．利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。【教学重点】利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。【教学难点】读课文，体会数字在表达上的作用。【教学准备】课件、课外资料、小实验【教学过程】一、复习导入：通过上节课的学习，我们感受到了死海的神秘。死海神秘现象之一是水生植物和鱼很难生存，号称“死海”。这节课，我们继续走进去揭开死海那神秘的面纱，共同探索死海的奥秘。二、细读

2、课文，理解课文主要内容1．回忆：如何填写表格？先读懂文章内容，然后找出描写神秘现象及原因的句子，最后提炼出重点的词句填写表格。2．默读课文，填写表格。3．集体交流修改纠正。（不全面、不精炼的语句）4．看板书概括死海神奇有哪些的现象。5．作者是怎样把这些神奇的现象描写具体的。（同桌的同学相互交流一下）学生汇报：要求汇报时一位说神奇的现象，一位同学说原因神奇的现象之一：因为海水含盐量高，所以人漂浮在海面上。（1）指名读读这段文子，想一想你们知道了什么？4/4出示文字：任何人掉入死海，都会被海水的浮力托住，这是因为

3、死海中水的比重是1．17-1．227，而人体的比重只有1．02-1．097，水的比重超过了人的比重，所以人就不会沉下去。死海中水的比重是(1．17-1．227)，人的比重是(1．02-1．097)，(海水里含盐量高,死海中水的比重大大超过了人的比重，所以人漂浮在海面上，不会游泳的人也不会掉下去)师：你们知道在常态下谁的比重是多少吗？常态下水的比重是1，结合这组数字你又知道了什么？（2）师：作者是用了什么说明方法让我们知道因为死海中含盐量高，人可以漂浮在海面上的？列数字的说明方法。它好处是什么？描写的具体，具说

4、服力，更具科学性。（3）结合课外资料师：正因为死海如此神奇，所以吸引了无数游客来到这里，他们留下了一幅幅不可思议的照片，不可思议是什么意思？我们来看看这些照片(赏图片)小实验：鸡蛋浮起来了。师：老师给大家带来了一个小实验。道具：两杯水、两个鸡蛋。一瓶是普通的自来水，我把一个鸡蛋放在瓶子中，猜一猜会有什么情况发生。另外一瓶水老师放了一些神秘的东西（就是我们生活中吃的食盐。）猜一猜如果我把这个鸡蛋放进去会怎么样呢？什么原因？（想象：体验感知，感受神奇、有趣）师：是呀！这真是太难以置信了。（4）现在我们就置身于这神

5、秘的死海中，你会做什么？(随机采访：这位游客你在干什么？)小结：是呀！头上是蓝天、白云，身下是碧波荡漾海水，我们在这里，尽情的玩耍，快乐的嬉戏，是多么惬意的一件事情呀！带着你的感受，读第四自然段。从你们读中体会神奇。指名读（5）师：是不是不会游泳的人可以随心所欲的游泳呢？课外资料说明（师：告诉了我们在死海游泳的注意事项）神奇的现象之二：因为海水不但含盐量高，而且富含矿物质，所以可以治疗关节炎等慢性4/4病资料补充（那些患有慢性疾病的人士就可以到死海去休假疗养，那里真是一个好地方）神奇现象之三：美容(黑泥含有丰

6、富的矿物质)用泥作为美容产品，与生活中有什么不同？(赏图片)看看她们是如何用黑泥美容？(将疗养者浑身上下涂满黑泥，只露出两只眼睛和嘴唇。)这样看是不美，可洗过之后皮肤一定是白皙有弹性，你们说是不是神奇？资料补充6．练习说话师：死海是这么的神奇，我多想从那里带一些海水和海泥，送给我的亲朋好友，希望他们能够健康美丽呀！你想吗？出示幻灯片：我要从死海带回那里的海水/海泥，送给（）,希望他/她可以（）。7．师：看表格内容，除了第一项之外，其余三项都是从哪个角度来写的？（旅游者。请你读读第三自然段，看看与4-6自然段的

7、关系）第三自然段是总起段，4-6是具体讲述。8．海水能治病，海泥能美容，海里真的没有生物吗？(嗜盐细菌和藻类)动手查字典“嗜”的意思，（喜欢）。资料补充师：这么咸的海水中，还有微生物快乐的生存着，真是太神奇了。三、小结：文章开头从2000年前的古老传奇故事讲起，为神秘的死海蒙上了一层神秘的面纱。大自然赋予了它的那股神秘的力量，吸引着无数的旅游者来到这里，尽情的享受着自由漂浮、治病疗养以及健身美容的乐趣。随着科学技术的发展，比如众多的矿物质来自何处？等这些死海之谜，正等待着那些热爱科学的人们去探索其中的奥秘。四

8、、拓展阅读，课外延伸死海是大自然送给我们的礼物，在我国浩瀚的柴达木盆地的腹地，也有一个死海。PPT展示《中国的死海──察尔汗盐湖》，请同学们快速浏览一下课文内容比较一下两个死海有什么不同？察尔汗盐湖重点描写的是那令人倾倒的，仙境般如诗如画的美景；以色列和约旦之间的盐湖着重介绍了神奇的现象以及原因。4/4师：同样是死海，由于作者的观察角度不同，就会写出迥然不同的文章。【作业布置】1．把两个死海的不同以