白鹅_教案1 (3).doc

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1、白鹅学习目标1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、倘若、毫不相让、一日三餐、侍侯、脾气、供养不周、邻近”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4．抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。课前准备1．观察自己喜欢的一种动物。2．布置学生预习，自学生字新词。3．生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、单元导读，梳理要点1．阅

2、读单元导语。2．读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）3．揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）二、学习生字，初读课文1．学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）2．教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“角”等容易读错的词语。）3．指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）4．指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）三、整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用

3、课文中的词概括）1．口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）2．你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”1．朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2．品词：伸长头颈，左顾右盼。3．表情朗读：“好一个高傲的动物！”五、作业1．写生字。2．朗读课文，划出自己喜欢的句子。　　　　　　　　　　　　　　　第二课

4、时　　一、复习巩固，引入新课　　1．听写生字词，订正。　　2．导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？　　二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”　　1．出示两句话：　　⑴鹅的叫声很高傲。　　⑵鹅的步态，更是傲慢。　　2．讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。　　3．小练笔（填空）　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么?）　　⑵鹅的步调_______，_______的，颇像________

5、_______出场。（从这句中你体会到什么？）　　三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”　　1．引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。　　如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？　　⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？　　⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？　　⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？　　2．品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？　　⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）　　⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容

6、不迫；先……再……然后……）　　⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备、架子十足）　　⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）　　⑸狗“扬长而去”的句子。　　3．返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？　　四、体会情感，朗读背诵　　1．作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)　　2．朗读、背诵自己喜爱的部分。　　五、作业　　1．抄写文中生动有趣的句子。2．观察自己喜爱的一种动物，准备“语文园地四”的口语交际与习作。