田忌赛马_教案1 (3).doc

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1、田忌赛马【教学目标】1．进一步理解课文内容，比较两次赛马的异同，体会孙膑的足智多谋。2．学会抓住重点词语、成语理解课文内容，养成积累应用成语的好习惯。3．学习孙膑认真观察、认真思考的态度和敢于打破常规的科学的思想方法。【教学重难点】1．比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意。2．“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言。3．齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。【教学过程】一、创设情景，引入新课：1．民乐欣赏：《赛马》2．谈话：刚才大家听到的是二胡合奏曲

2、：《赛马》，老师为什么要给大家播放这首乐曲呢？因为我们今天要学习哪篇课文？(《田忌赛马》)学生回答时，老师板书课题。前面我们已经初读了课文，这节课我们继续学习《田忌赛马》这一课。3．请大家回忆一下，然后用一两句话概括《田忌赛马》这一课的主要内容。（田忌和齐威王赛马，第一次比赛输了，他的好朋友孙膑想了一个绝妙的办法，用自己的智慧让好朋友田忌转败为胜的故事。）4．像这种以智取胜的故事我们以前学过，谁能举例？(乌鸦喝水、曹冲称象、司马光砸缸)大家喜欢这些故事吗？为什么？（这些故事让我们学会分析问题，解决问题，让我们变得越来越聪明。）5．过渡：今天这节课我们就来看看田忌和谁赛马？

3、赛了几次？结果怎样？这个孙膑究竟想了个什么绝妙的办法让田忌转败为胜的？这个办法他是怎么想出来的？让我们带着这些问题来听听课文的情景朗读。二、展现情景，理解课文：1．听《田忌赛马》情景朗读。4/4听后提问：刚才大家听了情景朗读，现在请大家告诉老师，田忌和谁赛马？赛了几次？学生回答时老师板书：田忌、齐威王、第一次、第二次。2．第一次比赛。播放赛马动画，再现第一次赛马情景，提出要求：（1）边看边想，第一次比赛共赛了几场？（2）每场比赛双方各自出的是什么等级的马？（3）比赛的结果怎样？看后分析，抽生回答以上问题。然后让学生用卡片把双方马的出场顺序表示出来，用红五星表示每场比赛胜利

4、的一方。学生贴好卡片后，老师评价、总结：三场比赛下来，齐威王三战三胜，田忌三战三负，第一次比赛的结果是齐威王3:0取胜，田忌0:3失败。板书：胜、败。田忌为什么会失败？让学生读内容。面对胜利与失败，比赛双方各自有什么反映、什么表现？又是谁站出来给田忌出谋划策？分角色朗读课文，在课文里边找出相关的句子、成语，画上波浪线、做上记号。学生说，老师板书：垂头丧气、得意洋洋提问：垂头丧气什么意思？谁来表演一下？抽生情景表演，帮助理解。得意洋洋什么意思？谁来表演一下？抽生情景表演，帮助理解。3．第二次比赛。播放赛马动画，再现第二次赛马情景。提出要求：（1）边看边想，第二次比赛共赛了几

5、场？每场比赛双方各自出的是什么等级的马？（2）比赛的结果怎样？看后分析，抽生回答以上问题。然后让学生用卡片把双方马的出场顺序表示出来，用红五星表示每场比赛胜利的一方。学生贴好卡片后，老师评价、总结：这三场比赛下来，齐威王一胜二败，1:2输了比赛。田忌是二胜一败，2:1转败为胜。田忌面对胜利与失败，比赛双方的神态、动作与第一次比起来，发生了什么变化？请小声地读课文，在课文里边找出相关的成语，做上记号。学生说，老师板书：目瞪口呆提问：目瞪口呆什么意思？谁来表演一下？或者全班都做这个表情，看谁做得最生动。田忌转败为胜，高兴吗？课文里边没有写田忌第二次比赛胜利后的表现，但是我们可

6、以想象一下，田忌会高兴得怎么样？用那个成语来表现他反败为胜后的心情最合适？尽量让学生多说。（兴高采烈、高高兴兴、手舞足蹈、欢天喜地等等）4/44．比较两次比赛的异同。启发：现在我们来看看这两次比赛有什么相同点和不同点，首先说，第一次比赛和第二次比赛使用的马相不相同？（相同）那两次比赛的结果相同吗？（不同，截然相反，田忌第一次三战三败，而第二次却转败为胜，是田忌偷偷的把马换掉了吗？不是。那决定田忌赛马胜利与失败的关键人物是谁？（是孙膑。）板书：孙膑。那孙膑究竟想的是什么办法让田忌转败为胜的？（调换马的出场顺序，对了，你看，其他的人只知道上对上，中对中，下对下，而孙膑却敢于打

7、破这种常规，使用了超乎常人的思维方法，调换马的出场顺序，这就是两场比赛的不同点，也是田忌转败为胜的根本原因。）看幻灯片，总结课文。启发：田忌想出这个办法是不是胡思乱想？（不是）他在第一次比赛完了以后，就已经想出办法来了，书上用了那个成语来说明孙膑早就想好主意了？（胸有成竹）那他想出这个办法的根据是什么？（齐威王的马比田忌的马快不了多少）启发：对于齐威王每个等级的马都比田忌的强，齐威王的马比田忌的马快不了多少。这些情况田忌看见了吗？（看见了）那为什么田忌想不出办法，而孙膑就能想出办法来呢？说明孙膑这个人怎么样？（善于观察，善于思