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时间:2020-02-27
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1、田忌赛马【教学目标】一、知识目标:1.学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文。二、情感目标:理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。三、能力目标:学习按一定顺序写的表达方法。【教学重点】1.学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2.学习按一定顺序写的表达方法。【教学难点】学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。【教学准备】多媒体投影机、多媒体课件、纸马。【教学过程】课前激趣:玩纸牌出示两组牌,红心10.8.4,草花9.7.3。
2、上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。一、引入、揭示目标。同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。板书课题:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己"。齐读课题。5/51.读了课题,你想知道什么?(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?)2.揭示学习目标(出示,指名读):(1)理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛
3、马的经过。(2)从田忌赛马这件事中得到一些启发。(3)有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分。(一)找出两次赛马的段落。1.有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?(两次,每次三场)2.同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?学生快速浏览交流:一(1—2)二(13—17)(二)自学这两部分。这两部分内容,孔老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)1.出示学习要求:学习要求(1)各人大声朗读1—2
4、自然段、13—17自然段。(2)各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌_____。(3)四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。2.学生自学。3.检查自学:(1)老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。(2)一生上台讲说第一次赛马过程,教师演
5、示课件。(3)指名读13—17自然段。(4)另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。5/5表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑,推理。1.启发质疑:看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?板书:初赛失败——→再赛胜利2.顺势设问:(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?3.默读课文,划出有关的句子。(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。齐读这一句。板书:调换顺序这个计策谁想出来的?板书:孙膑献计4.这个顺序可以随便调吗?我们来做个实
6、验。请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。5.学生推算。教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。6.(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是____。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)四、学习“孙膑献计”部分。1.这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从
7、中能体会到什么呢?)请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。比较:夸耀——夸奖2.四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。3.为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。(出示)(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。(善于观察)(2)“齐威王的马比你的快不了多少呀……”(善于思考)5/5(3)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。(知己知彼)4.小结:谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?(①善
8、于观察②善于思考③知己知彼)五、总结、积累。1.总结全文。同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。2.(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?(①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发,不怕牺牲局部利益⑤遇到困难,不灰心⑥骄兵必败……)板书:善于观察、善于思考3.(出
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