琴声叮咚_教案1.doc

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1、琴声叮咚【教学目标】有思情地朗读课文，理解课文内容。【教学重点】抓住重点语句，理解课文内容。【教学难点】体会作者对弹琴人的“钦佩”“羡慕”“感谢”之情。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）导入课题。1．学生自由交流。2．提出课题。这节课就让我们一起来学习课文《琴声叮咚》吧！（板书课题：琴声叮咚。）3．学生齐读课题。4．学生围绕课题质疑。（二）初步感知。1．学生自由读课文。2．出示自学提示：（1）将课文读通。（2）圈画出生字，抓字音、偏旁、笔画、字形。（3）圈画出生词，用自己喜欢的方式理解词义。（4）再读课文，标画

2、出自然段，提出自己不懂的问题。3．学生按自学要求自学。4．汇报自学情况。（1）出示生字卡片，学生认读，正音。4/4（2）指导书写。“羡”是上下结构，不要写成左右结构。“慕”字的下面不是“小”。“暴”字的下面不是“水”。（3）学生交流对生词的理解。钦佩：敬重佩服。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。凝神：聚精会神。（三）再读课文，理清层次。1．学生用自己喜欢的方式读课文。思考：（1）课文写了一件什么事？（2）课文是按怎样的顺序叙述的？2．学生先独立思考，再小组交流，然后全班交流。（1）“我”家对面高楼的小姑

3、娘，无论春夏秋冬都坚持练琴，从她的琴声中“我”感悟到了“勤奋”“温暖”，“我”对她充满感谢之情。（2）第1自然段：写“我”家对面的高楼里常传出动听的琴声。第2-9自然段：写“我”对弹琴人充满“钦佩”“羡慕”“感谢”之情。第10-14自然段：写弹琴的是一位小姑娘。第15自然段：写琴声再次响起。3．学生再读课文。（四）课堂小结。把自己在这节课的学习收获小结一下吧！【作业布置】写生字。【第二课时】（一）复习导入。1．指名读课文。2．上节课我们己初步感知了课文内容。这节课，让我们来继续赏析课文吧！（二）自主学习，合作探究。4/41．

4、学习课文第一部分和第四部分。（1）学生自由读这两部分。讨论：a．两部分之间有什么联系？b．这样写有什么好处？（2）学生讨论、交流。课文以叮咚的琴声开头，又以叮咚的琴声结尾，这样首尾照应，旨在告诉我们小女孩练琴十分勤奋。2．学习课文第2-9自然段。（1）学生自由读这一部分。（2）（出示）讨论：“我钦佩这个弹琴的人。”“我羡慕这个弹琴的人。”“我感谢这个弹琴的人。”说说作者为什么对弹琴的人充满“钦佩”“羡慕”“感谢”之情？（3）学生先独立思考，与小组讨论交流后，师生共同探究。因为夏天的黄昏十分炎热，人们都到街上、湖滨、广场、公园

5、去乘凉了，而她却坚持在练琴，所以“我”十分钦佩这个有毅力的弹琴人。到了秋天的夜晚，到处一派静谧，而小姑娘独坐窗前，悠然地弹着琴，这情景多美啊，所以“我”十分羡慕这个三号生活，创造美的弹琴人。而到了冬天，夜深人静之时，到处一片漆黑，她那熟悉的琴声又给了“我”这个风雪夜归人阵阵的暖意，所以对她充满感谢之情。（4）学生再次有感情地朗读课文第2-9自然段。3．那么，这个勤奋练琴的小姑娘是谁呢？让我们一起来学习课文的第10-14自然段吧！（1）学生用自己喜欢的方式读课文。（2）讨论：a．画出文中描写小姑娘外貌、动作、神情的语句。b．在

6、这一部分内容里，作者的感情又有怎样的变化？（3）学生以小组为单位合作、交流，然后再全班交流。穿着白纱裙，她像只粉蝶儿，飘到钢琴前，凝神片刻，串串音符就从翩翩的小手间飞扬开来。从这些语句可以感知作者感情的变化。a．这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。（欣喜）b．难道那弹琴的就是她？（惊喜）4/4c．我愣住了，真的就是她！（惊叹）（4）当一切真相大白，面对如此动听的琴声，面对如此娇小的弹琴人，作者此时会怎样想呢？（5）学生自由畅言。4．学生流利、有感情地朗读全文。（三）总结全文，拓展延伸。1．学生用自己喜欢

7、的方式朗读全文，读中感悟。2．用几句话来赞一赞这个弹琴人吧！（四）课堂小结。学生互相质疑、释疑，然后总结自己的学习方法和收获。4/4