狐狸找朋友_教案1.doc

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1、狐狸找朋友【教学思路】这篇童话是本单元的一篇略读文章。故事语言朴实自然、意味无穷。课文没有一句明明白白地表明狐狸始终没有找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。小学生自主阅读、个性化阅读的关键在于他们必须具有“自能读书”的能力，因此，阅读教学的课堂应当是指导学生自能读书的课堂。在“快乐读书屋”的教学中，让学生真正地成为学习的主人。教师要抓住情感主线，引导学生在积极的思维活动中学习语言，体验情感。【教学目标】1．通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友

2、要真心诚意，只想占便宜是交不到朋友的。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识本课8个生字。【教学重难点】理解狐狸为什么找不到朋友。【教学过程】一、激趣导入同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊！看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了！他找到朋友了吗？这节课我们就到“快乐读书屋八”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书写课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、朋友），同学们再读一遍课题。二、初读课文，整体感知（一）请同学们轻轻打开课本，

3、看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示）（二）现在就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。（可求助老师、同学）3/3（三）同学们读得很认真，相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文，边读边思考：狐狸找到朋友了吗？生自由读文，回答问题。（四）你是怎么知道的？找到有关语句读一读。（白兔不跟狐狸做朋友了，公鸡也不跟狐狸做朋友了，狐狸始终没有找到一个朋友。）（贴白兔、公鸡的图片）三、品读感悟（一）狐狸和白兔交朋友。1．它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢

4、？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文）2．我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）狐狸想和白兔交朋友，骗取白兔对它的信任，你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢？出示填空：（）地说（可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任；还可能讨好地、故作亲热地、虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空。）3．指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。（生练读，指名读，赛读，齐读。）4．狐狸的这番话打动了白兔，它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。（出

5、示狐狸说的话）指名读文。5．（引导学生与文本对话，进行换位思考）如果你是白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？谁能把你的想法说给同学们听一听？（学生展开想象，按照自己的理解回答，明白狐狸这是在骗白兔，因为萝卜是要吃埋在地下的部分。）6．从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了，它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会，通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧！（生试读，指名读，男女生比赛读。）（二）狐狸和公鸡交朋友。1．白兔被狐狸骗了，不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任，那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢？（出示图

6、片）狐狸又骗走了公鸡的小麦。3/32．同学们请看，这就是小麦（出示小麦图片）。如果狐狸对你这样说，你同意吗，为什么？（引导学生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的则没有食用价值。）3．狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了，“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。生读文，生练读，指名读，小组赛读。四、总结升华（一）公鸡也被狐狸欺骗了，没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想，以后会怎样做？预设：1．狐狸狡猾的本性还是没有变，

7、怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；2．它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得；3．我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当；4．学习更多的知识，就不会上狐狸的当。（二）狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友，这是为什么呢？狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。（三）现在我们再来看文前提出的第2个问题，你认为怎样做才能找到朋友呢？（结合学生的回答，板书：朋友应以诚相待。）五、识字（一）刚才同学们的课文学得很认真，现在我们看看本课要求认识的字宝宝（屏幕出示），你

8、们认识它们吗？指名读——开火车读——齐读。（二）这些字宝宝可淘气了，又藏到这段话中（把要认的字，编写一段话），你还认识它们吗？谁来读一读这段话？指名读——齐读。六、总结同学们，你们今天的收获可真大呀，在快乐读书屋中，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个学生对人都能