狐狸找朋友教学设计

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1、民主小学后“茶馆”式---“自主学习”教学模式《狐狸找朋友》教学设计课题狐狸找朋友课型新授第1课时教学目标1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心实意，不能只想占便宜，否则是交不到朋友的。2、正确、流利、有感求的朗读课文，准确表达出人物说话的语气。3、认识本课8个生字。重点难点1、理解狐狸为什么找不到朋友。2、胡萝卜、麦子应各食用哪一部分。3、认识8个生字。教学方法小组合作自主探究教学准备课件执教教师马春丽问题生成单预习内容我会预习通过预习我知道了我会质疑读完这篇课文你的收获一定不小，那你还想知道

2、哪些问题呢？我质疑：学路建议1、在小组长的带领下找出描写狐狸跟白兔和公鸡交朋友的有关段落，读一读，想一想，狐狸都对他们说了什么？做了什么？结果怎样？2、分角色朗读课文。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalbox

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4、nce1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain教学过程一、出示图片，激趣导入。师：同学们，课前老师收集了一些美丽的图片，你们想不想看一看啊？1出示课件，小动物图片。“狐狸”“白兔”“公鸡”2、课件演示，农作物图片。“胡萝卜”“小麦”师：好了，美丽的图片我们就欣赏到这里，想不想知道这

5、些图片和我们的这节课有什么关系？（想），下面就让我们一起走进快乐读书屋去看看吧！板书《狐狸找朋友》。齐读课题。二、检查预习情况课前老师已经布置同学们预习课文了，老师现在来检查一下，看谁预习的最认真，现在让我们打开预习卡，来交流一下预习中收获的内容和不懂的内容。首先，说说通过预习，你知道了哪些？再来说说在预习过程中你遇到哪些问题，把你的问题说出来大家听听。三、品读课文，探究新知同学们真是爱动脑，善于思考的孩子，其实你们提出的问题的答案都在课文里，只要认真读，都能找到，想找到答案吗？那就把书翻到124页读读课文吧1

6、、请同学们借助拼音自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺、读流利。遇到难字、生词或是不好读的句子，可以画下来，再多读几遍。2、同桌互读老师看到同学们读得都很认真，心里很高兴。老师想挨个检查同学们读课文的情况，可是时间不允许，那老师就把这个权利交给你的同桌，请你的同桌来帮助老师检查你的读文情况。在这里呢，老师有两个任务交给你们，第一个就是同桌互相纠正字音，第二个任务，就是同桌检查完毕后用笔圈出本课会认的生字。听明白了吧，我们比一比看哪一对同桌任务完成的最好，现在开始。3、认读生字老师看到同学们表现得都很棒。淘气

7、的生字宝宝都着急要跟你们交朋友了，大家看它们已经出来了，（电脑出示）你能叫出它们的名字吗？指名读。这些生字宝宝又交了你们这么多朋友，它们可是太高兴了，瞧，它们又给你们带来它们的好朋友，大家加把劲，让我们一次结交更多的好朋友。有信心吗？谁先来？4、指名读课文师：这么短的时间内同学们的收获已经有很多了，老师很羡慕你们，看着你们互帮互助，共同进步，老师很高兴。下面谁愿意展示一下自己的阅读功底，单独为大家读一读。指名读。其他同学认真听，老师还有一个任务布置给大家，大家边读边想：课文讲了一件什么事？小结：同学们读的可真好

8、。现在谁能来告诉大家课文讲了一件什么事？（这篇课文写的是小狐狸找朋友的事。）师：它找到朋友了吗？你怎么知道狐狸没有找到朋友呢？预设：白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友。5、交流感悟师：同学们归纳得很精炼（细致），下面就让我们在小组内精诚合作，把课文内容理解得更透彻。首先，来看看老师的学路建议（指名读）operationissafe.(5)Noteth