珍珠鸟_教案1 (4).doc

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1、珍珠鸟【教学目标】1．学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。3．了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。【教学重难点】理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。【课时安排】3课时【第一课时】【教学内容】初读课文 学习第1、2自然段【教学过程】一、导入新课。小朋友们，以前我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿

2、是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。二、揭示课题。1．板书课题。2．课件出示简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。三、初读课文。1．出示自学题。（1）给课文各自然段写上序号。（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。5/5拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足2．学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。3．检查自学。（1）抽读生字卡片，注意读

3、准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。（4）齐读课文。四、细读课文。1．第1、2自然段。（1）指名读。（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的“巢”指什么？（鸟的窝）“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的“我”给安排的）这反映“我”对珍珠鸟的什么感情？（反映了“我”对珍珠鸟的喜爱。（3）“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙

4、盖”、“幽深的丛林”是什么意思？“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。（5）齐读第1、2自然段。五、写字指导。1．提示生字描红的注意点。2．学生用钢笔描红这些生字。【作业布置】1．朗读课文三遍。2．读、抄词语。【第二课时】教学内容：学习第3、4自然段【教学过程】一、复习。5/5课文讲了哪四个内容？从中你体会到了些什么？ 二、学习第3、4自然段。（1）指名读。（2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特

5、点怎样？三、细读“活动情况” （一）整体感知内容。 1．自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2．板书：笼子周围屋里小桌上“我”的窗口 （二）细读句41．自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“--”划出有关句子。 2．关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会） （1）“……一会儿……一会儿……一会儿……？A．读句交流词语。 B．进行补充发言。 C．生进行朗读。 D．余生评价指名再读。E．齐读：增加难

6、度。 （2）“……竟然……小桌上……。” （3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……。” （4）“……啄……笔尖……。” （5）“……啄……手指……。” （讨论方法同句①）3．流露作者对珍珠鸟的喜爱。4．配乐朗读。（三）同法学习句51．指读、圈划、交流2．激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。 （四）同法学习句6 1．默读、交流2．5/5想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？四、学习悟出道理。1．出

7、示句子：”信赖……境界……”A．“信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？板书：信信信 B．珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？板书：C．理解“美好的境界”（看板书回答）D．配乐赏读。找出文中“美好的情景”朗读 E．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。 2．总结板书。【作业布置】1．熟读课文，练背第4-7自然段。2．用“居然”、“不由自主”口头造句。【第三课时】【教学内容】巩固练习【教学过程】一、比一比，再组词。拨（ ）赖（ ）贰（ ）咂（ ）拔（ ）懒（

8、 ）腻（ ）砸（ ）二、在括号时填上合适的量词，不能重复。两（ ）珍珠鸟 一（ ）干草 四（ ）笼子三（ ）吊兰 五（ ）球儿 一（ ）呼唤三、选择合适的词语填写。忽然 竟然 居然1．过不多久，（ ）有一个小脑袋从叶间探出来。2．这可爱的小家伙，（ ）把我当成了它的朋友。3．有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。起初 渐渐地 随后5/54．（ ）这小家伙只在笼子四周活动，（ ）就在屋里飞来飞去。（ ），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。四、课文填空。1．它先是离