珍珠鸟_教案1

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1、课题珍珠鸟备课日期教学目标1、学会本课生字，理解词语意思。会用“居然、不由自主”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初读课文，初步了解课文的内容，学习1——2自然段。4、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重难点理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情教学准备多媒体资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字，理解词语意思。会用“居然、不由自主”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初读课文，初步了解课文的

2、内容，学习1——2自然段。教学重难点初步了解课文的内容，学习1——2自然段教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课，揭示课题二、初读课文三、细读课文四、写字指导小朋友们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。（板书课题）简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。1、多媒体资料出示自学提示。1、集中注意，激发兴趣。2、学生根据多媒体资料出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，理解词语。（1）抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、

3、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）指名学生试读课文由字到词再到句子和段落，一步步解决朗读中可能出现的问题，符合循序渐进的规（1）给课文各自然段写上序号。（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足3、检查自学。（1）解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤教师相机指点。学习第1、2自然段。（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？这一段最后一句话里的“巢”指什么？“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？这反

4、映“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什么意思？（4）小结：想想，这两（3）齐读课文。（4）指名读。（高兴、喜悦）（鸟的窝）（是文中的“我”给安排的）（反映了“我”对珍珠鸟的喜爱。）生齐读第二自然段，理解：“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。（5）齐读第1、2自然段。2、学生用钢笔描红这些生字。律。个自然段用怎样的语气来读。提示生字注意点。作业设计1、朗读课文。2、读、抄词语。3、用“居然”、“不由自主

5、”口头造句。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重难点理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学准备多媒体资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习二、学习第3、4自然段。三、细读“活动情况”四、学习悟出道理1、课文讲了哪四个内容？2、从中你体会到了些什么？这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？（一）整体感知内容。自由朗读4－－6句，简要说说

6、每一节中珍珠鸟的活动情况（二）细读句41、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”思考回答（1）指名读。画出有关句子（笼子周围——屋里——小桌上——“我”的窗口）生按要求完成相关作业。A、读句交流词语。B、进行补充发言。C、指名进行朗读。D、评价，指名再读E、齐读（讨论方法同句①）（2）配乐朗读抓住关键语句，体会人物的情感，层层深入，体会文章的中心思想。圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“－－”划出有关句子。2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）（1）“……一会儿……一会儿……一会儿

7、……”（2）“……竟然……小桌上……”（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”（4）“……啄……笔尖……”（5）“……啄……手指……”（三）同法学习句5（四）同法学习句61、出示句子：“信赖……境界……”（1）“信赖”的意思是什么？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的？（2）珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？（3）理解“美好的境界”（看板书回答）1、指读、圈划2、交流3、表演：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。1、默读圈划2、交流3、想象：珍珠鸟趴在作

8、者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？（3）生根据板书，说说珍珠鸟是如何一步步依赖“我”的（4）配乐赏读。找出文中“美好的情景”朗读（5）给文章插图起名字2、总结：通