珍珠鸟_教案1.doc

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1、珍珠鸟教学目标1．知识与技能：a了解原本怕人的小鸟竟然在“我”肩头睡着了的原因。体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，b联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往能创造出美好的世界。”这句话的含义，感受信赖之美。2．过程与方法：通过小组合作、探究“小鸟在作者肩头睡着的原因”。3．情感态度与价值观：体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，感受信赖之美，感受人和动物的而和谐相处。教学重难点重点：理解珍珠鸟在“我”的关爱、尊重和宽容下与“我”逐渐亲近到完全信赖的过程。体会人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的。难点：领悟“信赖，往往能创造出美好的世界。”这句话的含义，感受信赖之美。教学过

2、程一、创设情境，激趣导入二、整体感知，提出疑问三、自读画批，合作交流汇报交流，品读信赖五、拓展延伸，升华情感教学过程(文字描述)一、创设情境，激趣导入1．出示情境图片，播放鸟叫和音乐。师：鸟儿是大自然的宠儿，也是我们人类的朋友，可是，也许人类却对鸟儿的伤害太多，所以在人类面前，鸟儿总显得生性胆小，心存戒备。珍珠鸟就是这样一种怕人的鸟。这堂课我们将继续学习《珍珠鸟》在这篇课文里人与鸟是怎样的关系呢？6/6【设计意图：情景交融，将学生带入课文的情境，激发学习兴趣】二、整体感知，提出疑问1．请同学们回忆，这篇课文里写了什么事呢？（相识——熟悉——亲近——相依相伴）2．那怕人的珍珠鸟会在我屋里

3、（飞来飞去），会在我茶杯里(喝水)，还会啄我的（笔尖、手指）出示图片：看！有一天，珍珠鸟竟趴在我的肩头睡着了。3．这也让作者写下一时的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”4．信赖是什么意思？5．谁信赖谁？6．可那是怕人的珍珠鸟啊！我是怎样赢得它的信赖，从而创造出美好的境界的？【设计意图：整体感知课文内容，引出重点问题，为下文的学习做好铺垫。】三、自读批画、合作交流学习提示：珍珠鸟是怎样与我熟悉起来的？1.自读课文2-5自然段，边读边用“——”画出描写我举动的词句，用“~~~~”画出描写小珍珠鸟表现的词句。2.再小组讨论交流，补充批注感受。四、汇报交流，品读信赖1．精心筑巢，赢得信赖（

4、2～5自然段）1）学生汇报，填写表格：第三自然段：我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样/安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。（尊重理解关爱：朗读）师：我不光用垂蔓，更是用心为它小心翼翼营造舒适安全、轻松自在的生活环境。朗读：读得用心些，小心翼翼些。第五自然段：我很少扒开叶蔓瞧它们。它们便渐渐伸出小脑袋瞅瞅我。（不打扰，让珍珠鸟对我放心。）小结：珍珠鸟来到我家：我（尊重理解珍珠鸟怕人的天性，用心营造安全轻松的生活环境。）听见叫声；当小鸟隐约闪动时，我（很少扒开叶蔓瞧它们，不打扰

5、）——它们伸出脑袋瞧我，一点点熟悉。对“我”有一点信赖了。（板书：尊重理解）6/62）从我的举动，珍珠鸟的表现，变化谈一谈感受3）朗读，自己读一读2～5自然段2．小珍珠鸟：过渡语：爱鸟有情，养鸟有道的我，为珍珠鸟营造了具有大自然气息的生活环境，并且精心呵护着它们，珍珠鸟舒适地生活着，三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。怎么了？1）雏鸟长什么样？出示课件：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（读出可爱）通过作者的描写你有什么感受？作者对雏鸟的喜爱，雏鸟的可爱。你能把这种感觉读出来吗？指

6、名读2）珍珠鸟和我是怎样渐渐亲近起来的？请同学们继续学习，谁来读一下自学提示：自学提示：雏鸟和我是怎样渐渐亲近起来的？1．自读6～13自然段边读边用“（）”画出雏鸟的活动范围6/6用“～～～”画出雏鸟的表现用“——”画出我的举动。2．再小组讨论交流，补充批注感受。3）填表格（1）雏鸟的活动范围生：笼子里、笼子四周à屋子里、书桌上（2）我：我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。不惊动它，不打扰它，让它自由成长。雏儿：一个小脑袋从叶间探出来。轻易由疏格的笼子钻出身。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架

7、上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。三个“一会儿”，动词：顽皮、淘气、放肆。“神气十足”：传神的词：是什么样啊？能想象到吗？读出得意了不起的样子。（3）我：我不管它，这样久了，打开窗子。（给它自由）雏儿：它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。（4）我：我不去伤害它。雏儿：便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏