火烧云_教案1 (4).doc

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1、火烧云【教学目标】1．使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。2．学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。3．有感情的朗读课文。【教学重点】体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。【教学难点】区分事物的动态和静态描写。【教学准备】课件(火烧云的录像、重点段句的文字【教学过程】一、揭示课题同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。二、初读课文，整体感知。（一）明确什么是火烧云1．什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。（提醒

2、学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2．全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”）（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”？（a避免重复，b点题，c与后文照应，d写出火烧云动感）（3）指导感情朗读。（突出“烧”字）3．课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）3/3（二）了解课文是从哪几方面描绘火烧云的。1．学生带着问题默读课文。2．全班交流。（1颜色·2形状）过渡：课文第几自然段描写了火烧

3、云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？抓住特点，重点深究（一）学习第三自然段1．点生朗读，其他同学思考问题：（1）火烧云颜色变化有什么特点？（2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。（3）你喜欢哪个句子？为什么？2．四人小组讨论、交流。3．小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。。。。。。一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。”）（a五颜六色b变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）4．从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？小结：火烧云美，大家说得也美。正因为

4、作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。5．观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）6．感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读——点生读——全班齐读）7．仿说练习（1）仿说词练习（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）（2）仿说段的练习用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。（自由练说——点生上台说）（二）引导学生总结学法。（课件依次出现“1．读段，整体感知·2．3/3讨论，理解特点

5、·3．精读，体会写法，·4.品读，感受美景）(三）自学第四、五、六自然段1．课件出示自学提纲：1．火烧云形状的变化有何特点？2．用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。3．你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？2．自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。3．全班交流。（千姿百态，瞬息万变。引导学生从写法上来说。）（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）小结：作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。4．总结写法。（1）进行四、五、六自然段

6、的引读练习（2）质疑：是否发现这三段在结构上有什么相似之处？小结：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。（课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）5．仿说段的练习（1）学生边想像边自由练说火烧云的形状。（2）点生上台说。四、感情朗读，总结课文1．学生有感情地朗读三——六自然段。2．学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。【板书设计】颜色变化多火烧云形状变化快3/3