火烧云_教案1 (6).doc

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1、火烧云【教学目标】1．学会11个生字，会认12个字；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。2．背诵课文第4—7节。3．通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。4．能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。5．体会排比句在课文中的作用。【教学重难点】重点：记认生字，按提纲背诵第三自然段。难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想象，尝试写一段话。【课时安排】2课时【教学

2、过程】【第一课时】（一）启发谈话、简介作者、出示课题自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）（二）读课题，自学课文1．读准生字字音，读通课文。2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。（三）指名按段读文，并请同学思考问题4/41．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈

3、你读懂了什么？（同桌讨论）（1）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）（2）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）（3）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3．边朗读边体会这些词的作用。（四）导学第一段1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——

4、。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”（注意“檀”的右下字形。）（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（4）读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4．请你带着笑意朗读第一段。（五）小结、读文1

5、．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。4/42．朗读全文。【作业布置】1．熟读课文。2．听写词语。【第二课时】（一）复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。（二）自学第二段1．出示自学题：（分组学习）（1）小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；（2）小组讨论，用直线划出有关词语；（3）独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。2．大组交流：（1）指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类。颜色变化（多）：红彤彤、金灿灿、……半紫

6、、半黄、半灰、半百合色、……葡萄灰、梨黄、茄子紫、……变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……（2）四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多、之快。）讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？（3）师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。（4）指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马、狗、狮子4/4变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼（5）自由朗读4——6节，体会马

7、、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）——模糊（不见了）（6）小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。（7）指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。（8）小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4——6节。（9）试着背诵4——6节。自背，个别背，集体背。（三）学习最后一段1．个别朗读。2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。