放风筝_教案1 (3).doc

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1、放风筝【教学目标】1．学会10生字（其中1个多音字“骨”）及认读10个字。在小组合作中进行自主识字，教师有目的的指导难写的字。2．体会引号的不同用法。3．仿照第4自然段的写法，写一段内容比较具体的话。4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。5．了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。【教学重点】了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。【教学难点】仿照第4自然段的写法，写一段内容比较具体的话。【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．学生借助查字典自学生字、新词。2．学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。【教学重难点】学生初步观察画面，初读课文，

2、自学生字、新词，初步了解课文内容。【教学过程】一、新课导入。春天总是阳光明媚，是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。（出示图片）5/5二、读课文，检查学生预习情况。1．初读课文说一说课文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。2．检查学生预习情况。（1）分析结构，识记字形。（2）多音字。（3）理解词义。宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和

3、时间，也可理解为无边无际的天空。各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。三、朗读课文初步观察图画。1．读课文。2．问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？3．看图读课文，说说图上的内容。四、学习第一自然段1．指名读课文。2．这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）3．理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。1．读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。2．思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什

4、么？3．汇报交流。4．熟读本段文字体会写法。（由点到面）5．用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想象空中还会有什么风筝？（小组交流）6．对照图片说说。【作业布置】1．写生字、词。5/52．熟读课文。【第二课时】【教学目标】1．看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。2．学习作者有顺序地观察和叙事的方法。3．有感情地朗读课文。【教学重难点】结合生活实际并联系上下文，体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。【教学过程】一、谈话导入。1．谈话：同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？谁来说说？2．谈话：今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。我们已

5、经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！二、学习第三自然段1．（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。2．同桌两个同学按照学习段的基本步骤，合作学习：①读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。②画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。③演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。3．表演复述：①请出一组同学上台表演，观众评说。②体会作者用词的准确性。举着“大蜻蜓”拽着风筝才收住脚，拿、拉、停。（因为“举”含有用力向上的意思，“拽”有紧抓的

6、意思，“收”因为在奔跑中急停下来）4．看放风筝的动画。5．总结写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？5/5（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。）三、学习四、五自然段1．读中寻解：默读这两段，思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？2．读中感悟：①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高？（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词“仿佛”，“嚷”，“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫，充分

7、表现了“我”欢快的心情。）②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美？（借小鸟来衬托它的美），练习用“缓缓”造句。③想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么？3．朗读打擂：①体会感情，看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳，这么高又这么美？你心里感受怎样？怎样表现出来？②听范读，再自由试读。（媒体录音）③比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。（选手两名，其它同学听读、评介）四、学习第六自然段1．理清层次：①自主学习这一段，弄清句与句之间关