我从哪里来_教案1 (2).doc

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1、我从哪里来【教学目标】1．初步学习用文字、记录表、图画、流程图、数学表达式等建立模型。2．利用不同的模型进行解释，形成探究的结论。3．培养学生敢于猜想和积极参与科学探究活动的科学态度。【教学重难点】重点：知道繁殖是生命的共同特征。难点：了解胎儿的发育的大致过程。【教学准备】教师准备：教学课件。学生准备：收集我从哪里来的相关信息。【教学过程】（一）情趣导入，激发兴趣同学们，老师给你们带来了一张美丽的照片，同学们想看吗？（课件出示爸爸妈妈的结婚照），这是明明爸爸妈妈结婚时的照片，真漂亮呀，怎么会没有明明呢？明明

2、又是从哪里来的呢？今天这节课我们就一起来探究我从哪里来。板书课题（我从哪里来）（二）交流收集的信息1．妈妈是怎样把你生下来的，刚出生时的情况怎样？把你收集来的信息在小组里交流一下吧。2．指名全班说说。（三）了解生命的孕育过程其实，在我们生下来之前，就已经在妈妈肚子里呆了将近10个月了。你想知道自己在妈妈的肚子里是怎么生长变化的吗？1．下面请看一段视频（出示课件）。2．看了刚才这段视频，请同学们说一说，你知道了什么？指名说。（我们是爸爸妈妈共同孕育的，是他们爱情的结晶）3．看来你学到的真不少，那么你知道你们在

3、妈妈的子宫里要呆多长时间吗？（280天、九个月零10天、十个月）3/34．下面我们一起来看小资料（课件出示胚胎不同阶段的图片）师介绍。5．指名说自己在妈妈的子宫里要呆多长时间？6．尽管在这280天里，妈妈很不方便，很累，但她感觉很幸福，同学们了解了这么多知识，接下来我们来轻松一下，做一个游戏好不好？（四）游戏——给小宝宝安家1．出示活动规则：（1）阅读有关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料，观察课本所提供的活页中“给小宝宝安家”的图片特征，并将图片剪下来。（2）多组对阵，每组为两人，一人读文字资料，一人找图

4、片，并将相应的图片贴在合适的位置上。（3）哪组先把宝宝诞生的图片按顺序贴在相应的框中，为宝宝找到合适的家，哪组为赢者。2．同桌合作完成，师巡视。3．学生上台展示完成的作品。（五）收获与感想学习了这课后，你知道了什么？又想说些什么？（1．太奇妙了！从一个像泡泡一样的东西——细胞，怎么最后变成了一个人了。2．生命来之不易。3．妈妈太伟大了。感谢爸爸妈妈给了我生命。4．爸爸妈妈养育我们真辛苦……）（六）课外拓展同学们，今天我们了解了自己的生长发育过程，有兴趣的同学，课后可以去了解一下我们身边动植物的生长发育过程，

5、看看它们与我们人类有什么相同和不同的地方。【板书设计】我从哪里来精子（在妈妈的子宫里生活了280天左右）受精卵→小宝宝卵子【教学反思】本课的特点主要表现在以下两个方面：第一，学生利用各种方式建立概念模型，形成探究结论。学生的探究出自问题“我从哪里来？我们是不是妈妈从路边捡来的？”3/3然后学生通过观察与讨论，搜集、整理资料，分析并汇报自己的结论。课上学生们借助交流，初步运用文字、图画、统计表、折线图、幻灯片、调查表等多种表达方式来验证自己的想法是否正确。第二，学生在经历探究的过程中，感受科学的情感态度。对于

6、“我从哪里来？”这样的问题，学生们非常感兴趣，但是由于一些家长对于此类问题采取回避的方式，不愿意给自己的孩子解答，所以学生们对于这方面的知识了解甚少。通过这节课的学习，学生们阅读了大量的书籍，查找了丰富的电脑资料，了解了许多从来不知道的东西。学生们学习的兴趣更浓了，学习积极性提高了，而且同学间的合作意识和实事求是的科学态度也有所加强，对于学生们今后学习探究人体的科学秘密，起到了一定的作用。由于本课内容新颖，学生们的求知欲望高涨，自主探究、自主学习的特点被发挥得淋漓尽致。在搜集资料、整理资料、汇报资料的过程中

7、，学生们亲自体验到了科学探究的乐趣，体会到了母亲的不易。3/3