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时间:2020-02-27
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1、我从哪里来【教学目标】1.初步学习用文字、记录表、图画、流程图、数学表达式等建立模型。2.利用不同的模型进行解释,形成探究的结论。3.培养学生敢于猜想和积极参与科学探究活动的科学态度。【教学重难点】重点:知道繁殖是生命的共同特征。难点:了解胎儿的发育的大致过程。【教学准备】教师准备:教学课件。学生准备:收集我从哪里来的相关信息。【教学过程】(一)情趣导入,激发兴趣同学们,老师给你们带来了一张美丽的照片,同学们想看吗?(课件出示爸爸妈妈的结婚照),这是明明爸爸妈妈结婚时的照片,真漂亮呀,怎么会没有明明呢?明明
2、又是从哪里来的呢?今天这节课我们就一起来探究我从哪里来。板书课题(我从哪里来)(二)交流收集的信息1.妈妈是怎样把你生下来的,刚出生时的情况怎样?把你收集来的信息在小组里交流一下吧。2.指名全班说说。(三)了解生命的孕育过程其实,在我们生下来之前,就已经在妈妈肚子里呆了将近10个月了。你想知道自己在妈妈的肚子里是怎么生长变化的吗?1.下面请看一段视频(出示课件)。2.看了刚才这段视频,请同学们说一说,你知道了什么?指名说。(我们是爸爸妈妈共同孕育的,是他们爱情的结晶)3.看来你学到的真不少,那么你知道你们在
3、妈妈的子宫里要呆多长时间吗?(280天、九个月零10天、十个月)3/34.下面我们一起来看小资料(课件出示胚胎不同阶段的图片)师介绍。5.指名说自己在妈妈的子宫里要呆多长时间?6.尽管在这280天里,妈妈很不方便,很累,但她感觉很幸福,同学们了解了这么多知识,接下来我们来轻松一下,做一个游戏好不好?(四)游戏——给小宝宝安家1.出示活动规则:(1)阅读有关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料,观察课本所提供的活页中“给小宝宝安家”的图片特征,并将图片剪下来。(2)多组对阵,每组为两人,一人读文字资料,一人找图
4、片,并将相应的图片贴在合适的位置上。(3)哪组先把宝宝诞生的图片按顺序贴在相应的框中,为宝宝找到合适的家,哪组为赢者。2.同桌合作完成,师巡视。3.学生上台展示完成的作品。(五)收获与感想学习了这课后,你知道了什么?又想说些什么?(1.太奇妙了!从一个像泡泡一样的东西——细胞,怎么最后变成了一个人了。2.生命来之不易。3.妈妈太伟大了。感谢爸爸妈妈给了我生命。4.爸爸妈妈养育我们真辛苦……)(六)课外拓展同学们,今天我们了解了自己的生长发育过程,有兴趣的同学,课后可以去了解一下我们身边动植物的生长发育过程,
5、看看它们与我们人类有什么相同和不同的地方。【板书设计】我从哪里来精子(在妈妈的子宫里生活了280天左右)受精卵→小宝宝卵子【教学反思】本课的特点主要表现在以下两个方面:第一,学生利用各种方式建立概念模型,形成探究结论。学生的探究出自问题“我从哪里来?我们是不是妈妈从路边捡来的?”3/3然后学生通过观察与讨论,搜集、整理资料,分析并汇报自己的结论。课上学生们借助交流,初步运用文字、图画、统计表、折线图、幻灯片、调查表等多种表达方式来验证自己的想法是否正确。第二,学生在经历探究的过程中,感受科学的情感态度。对于
6、“我从哪里来?”这样的问题,学生们非常感兴趣,但是由于一些家长对于此类问题采取回避的方式,不愿意给自己的孩子解答,所以学生们对于这方面的知识了解甚少。通过这节课的学习,学生们阅读了大量的书籍,查找了丰富的电脑资料,了解了许多从来不知道的东西。学生们学习的兴趣更浓了,学习积极性提高了,而且同学间的合作意识和实事求是的科学态度也有所加强,对于学生们今后学习探究人体的科学秘密,起到了一定的作用。由于本课内容新颖,学生们的求知欲望高涨,自主探究、自主学习的特点被发挥得淋漓尽致。在搜集资料、整理资料、汇报资料的过程中
7、,学生们亲自体验到了科学探究的乐趣,体会到了母亲的不易。3/3
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