华师大版初中八年级科学下册声音的特性_教案2.docx

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1、声音的特性【教学目标】一、知识与技能1．了解声音的特性。2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关。3．响度跟发音体的振幅有关。4．不同发声体发出声音的音色不同。二、过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。三、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教学重点】1．让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关。【教学难点】音调与响度的区分【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。下面让我

2、们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。板书：课题：声音的特性二、新课教学（一）手耳并用请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，6/6仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。生1：声音有大小不同。用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小

3、木鱼，声音清脆。生4：声音有强弱不同。用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。生5：…………教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。板书：声音响度：表示声音的强弱（大小）音调：表示声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？学生回答：一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？教师演示：手来回摆动的动作。学生观察，总结振动有哪些不同。与前面声音的不同对应。板书：声音振动响度：声音的强弱（大小）振幅：振动的幅度音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）频

4、率：振动的快慢振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？（二）探究响度与什么因素有关：【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。【进行实验】请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？学生分小组探究，教师巡视指导【成果展示与总结】6/6学生边展示，边总结。生1：用力敲铜锣，锣面振幅大，响度大；轻敲，锣面振幅小，响度小。你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢？生1：将手指轻轻接触正在发声的锣面，手指振动越强烈说明锣面振幅越大，振动轻微说明振幅越小。有其他更直观的反映方法吗？

5、生2：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的锣面，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。还有其它的做法吗？生3：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）响度：声音的强弱（大小）振幅：振动的幅度振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小（三）探究音调与什么因素有关：【猜想与假设】音调可能与什么因素有关学生猜想音调可能与频率有关。引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物

6、体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？学生分小组探究，教师巡视指导【成果展示与总结】学生边展示，边总结。生1：用木槌敲小木鱼，声音清脆，音调高；用同样的力敲大木鱼，声音浑厚，音调低。生2：用木槌敲小音叉，声音清脆，音调高；用同样的力敲大音叉，声音浑厚，音调低。生3：用手指拨动吉他同一根琴弦，手指靠上时，音调低；用同样的力拨，手指靠下时，音调低。6/6生4：……生5：……引导学生进一步思考，用同样的力敲大小木鱼时，它们的振动频率有何不同？教师以生活实例做比喻引导

7、学生进行理论分析：大个子同学与小个子同学跑步时，他们蹬腿的频率如何？能将这个现象与我们刚才的实验类比吗？学生总结出：大个发声体振动频率慢，音调低；小个发声体振动频率快，音调高。同一琴弦，振动部分越长，振动频率慢，音调低；振动部分越短，振动频率快，音调高。教师演示：将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹。让学生比较音调的高低，并分析。吹气时，钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。帽内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。板书：