初中物理《声音的特性》教案

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1、南宁市第三十七中学物理教师容炼2.2 声音的特性一、教学目标1、知识与技能（1）了解声音的特性，包括：音调、响度和音色；（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；（3）不同发声体发出乐音的音色不同。2、过程和方法（1）通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题；（2）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题；（3）培养学生合作学习的能力，初步地评估和听取反馈意见的意识。3、情感、态度和价值观（1）乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察

2、、实验、探究活动；（2）有主动与他人合作交流的意愿，敢于发表自己的见解；（3）体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。二、教学重点和难点1、研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；2、学习体会科学探究的方法；3、感知乐音的音色，理解乐音取决于发声体本身。三、教学资源多媒体课件、实物投影、钢尺、硬塑料梳子、铁架台、细绳悬吊的乒乓球、音叉、音叉锤、小手鼓、葫芦丝、吉他、八音节小琴、眼罩。四、课时安排1课时五、授课类型讲授课、实验课、探究课。六、教学流程（一）新课引入：欣赏俄罗斯名曲《在演员的地方（男女生二重唱）》学生思考听到的声音有哪些不同（目的

3、：创设情境，让学生对声音的不同特性产生兴趣，引出三特性）（二）新课教学1、音调：声音的高低（1）学生思考：声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？（2）学生实验：改变钢尺伸出桌面的长短，用相同的力度拨动钢尺，观察钢尺振动快慢与钢尺发声音调钢尺伸出桌面长短钢尺振动快慢频率高低音调高低短长（3）教师归纳：频率的相关概念（板书）物理意义：描述物体振动的快慢；定义：物体每秒内振动的次数；符号：f；单位：赫兹（Hz）。（4）归纳：音调与频率的关系（板书）物体振动越快，频率越高，音调越高；物体振动越慢，频率越低，音调越低。（5）学生思考：蜜蜂、蝴蝶的翅膀都在振动

4、发声，为什么我们只能听到蜜蜂翅膀振动发出的声音而听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音？学生查看小资料归纳：人耳听觉频率范围、超声波、次声波（板书）人耳听觉频率范围：20-20000Hz；超声波：频率高于20000Hz的声；次声波：频率低于20Hz的声。2、响度：声音的强弱（大小）（1）学生思考：什么因素决定声音的响度？（2）演示实验：用不同力度敲击音叉，并将发声的音叉接触乒乓球，观察乒乓球弹开幅度与音叉发声响度N（3）学生实验：保持钢尺伸出桌面长度相同，改变拨动钢尺的力度，观察钢尺振动幅度与钢尺发声响度拨动钢尺的力度钢尺振动幅度响度大小大小归纳：响度与振幅的关系（板书）振

5、幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。（4）响度与人到发声体间的距离有关（板书）3、音色（1）学生实验：听声辨人（2）发声体的材料、结构不同，音色也就不同（3）演示实验：敲击八音节木琴、小电子琴，弹奏吉他，吹奏葫芦丝，使其发声的音调、响度均相同，感受他们音色的不同4、课堂小结（略）5、随堂练习（见第4页）6、结尾：欣赏令人激情澎湃的弹球音乐会——享受声给我们的生活带来的无限乐趣！七、作业布置（略）八、板书设计（一）音调：声音的高低1、频率2、音调与频率的关系：物体振动越快，频率越高，音调越高3、人耳听觉频率范围（二）响度1、响度与振幅的关系：振幅越大，响度越大2、

6、响度与人到发声体的距离有关（三）音色学习小宝典实验一：用相同的力度拨动钢尺，改变钢尺伸出桌面的长度，观察钢尺振动快慢与钢尺发声音调钢尺伸出桌面长短钢尺振动快慢频率高低音调高低短长实验二：保持钢尺伸出桌面长度相同，改变拨动钢尺的力度，观察钢尺振动幅度与钢尺发声响度拨动钢尺的力度钢尺振动幅度响度大小大小练习：1、如图是童谣“小蜜蜂”的一段歌词与乐谱，当小玲唱到“大家一起”四个字时，音调逐渐升高．关于这期间小玲声音变化的描述正确的是（　　）A．声带振动一次的时间逐渐增加B．声带每秒振动的次数逐渐增加C．声波的传播速度逐渐增大D．声波的振动幅度逐渐减少2、音乐会上，男低音

7、歌手正在放声高唱，一位女高音歌手轻声为他伴唱，下列说法正确的是（　　）A．男歌手音调高，响度大；女歌手音调低，响度小B．男歌手音调高，响度小；女歌手音调低，响度大C．男歌手音调低，响度大；女歌手音调高，响度小D．男歌手音调低，响度小；女歌手音调高，响度大3、一位同学为了喊远处的另一个同学，使用双手围着喇叭状放在嘴边，这样做是为了（　　）A．增大频率，从而提高声音的音调B．增大振幅，从而增大声音的响度C．能够使较远的人分辨出是谁的声音D．能够减小声音的分散，增大响度4、有一种新型锁--声纹锁．只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开．这种声纹

8、锁辨别声音