初中物理《声音的特性》教学设计

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时间:2018-11-24

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1、WORD格式可编辑第二节《声音的特性》课题《声音的特性》教材分析声音的特性这一节比较重要,是声现象的重点,也是本章的难点。教材注重让学生在学习物理知识的同时,体会科学探究的方法,加强与实际的联系,使学生获得更多的实际知识。学情分析学生初学物理,积极性很高,热度充足,在但是在实验方法和环节的把握上不够成熟;学生对声音较为熟悉,而对其特征、规律缺乏认识;学生的直观感性思维较好,而对音调、音色等的抽象思维不够。需要老师的有效引导。设计思想本节课的设计,首先通过创设物理情景,让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征,另外,是以问题为主线,

2、激发学生主动参与、积极思考,在合作交流中相互启发,深化对概念的理解和应用。教学目标知识与技能1、了解声音的特性;2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;3、响度跟发音体的振幅有关;4、不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。专业知识分享WORD格式可编辑教学重点1、让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色声音的性质; 2、通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。

3、教学难点通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。教学准备敲琴、钢尺、示波器、梳子、铁架台、音叉、乒乓球、小鼓、细绳。教学方法探究法、演示法、讨论法。教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明教学导入美妙的歌声,使人心情舒畅,久久不能忘怀。下面请同学们一展你的歌喉,为大家唱首歌。教师点评同学的歌,(谁的调子高、谁的声音大等)引出今天所学声音的特性。学生唱歌(2-3名同学)感受、分辨声音的不同创造课堂情景,激发学生的兴趣和求知欲。指导学生利用桌子上的器材发声教师巡视指导教师询问:1、利用手中的器材,使它们发出不同音调的声音,并观察发声体的振动有

4、什么不同?通过学生实验,让学生感知声音,激发学生兴趣。专业知识分享WORD格式可编辑新课探究一音调怎样做物体发声音调高?发出音调高的物体,在振动上有什么特点?音调与什么因素有关?演示:观察声音的波形什么是频率?单位是什么?人的听觉范围是多少?什么是超声波?什么是次声波?小组相互交流,看能不能总结出规律?2、学生展示实验结果例如:快划梳子,音调高;钢尺伸出桌面越长,振动的越慢,音调越低等3、学生在讨论、总结得出决定音调高低的因素:与振动快慢有关4、观察、领悟男女同学发声音调上的差别。快速阅读,回答问题。在实验中,逐渐培养学生观察、思考和归纳能

5、力;培养学生团队精神和交往能力。锻炼学生自学的能力,和归纳总结的能力专业知识分享WORD格式可编辑生活中你对超声波,和次声波了解多少?他们有什么用处?讨论后,回答学以致用,联系生活实际。二响度教师巡视、指导用力和轻轻敲击时,声音听起来有什么变化?反映了声音的什么性质?发出声音大时,靠在发声体上的小球,有什么变化?这个现象说明了什么?总结响度的大小与什么因素有关。1、学生探究声音响度的大小与什么因素有关。实验并仔细观察。2、学生思考后,回答。3、总结培养动手能力及实验探究的能力。三音色[示波器演示]音叉、敲琴同是C调1音的波形1、认真听,仔细

6、比较,讨论后回答。C调1音,音调是相同的,上下振动的幅度是相同的等,外形不同。从科学仪器上,认识声音的三种性质,加深学生理解专业知识分享WORD格式可编辑在示波器上的波形图,有什么是相同的,什么是不同的?他们又反映了声的什么性质?声音即使音调、响度都相同,波形长相也会各有不同,即音色不同。对于我们熟悉的人,我们没看到人,为什么听声音就知道他是谁?2、同学猜声游戏(闻其声便知其人)做完游戏回答让学生体会到由物理走向生活。课堂小结今天我们学到了什么?以小组为单位,进行快速复述课堂反馈课堂6分钟布置作业教材的课后练习题。板书第二节声音的特性一、音

7、调(高低):由振动频率决定,频率越高,音调就越高。二、响度(大小):由振幅决定,以及距离发声体的远近。三、音色:专业知识分享WORD格式可编辑教学反思本节课的教学能够体现学生的主体地位,通过实验,让学生体验和探究声音的三个特征,引导学生通过实验、观察、探究、在线讨论等方式由表及里,深化思维,培养学生分工协作、理论联系实际、物理结合生活的能力,学生的积极性很高。学生在表达、总结、概括上有所欠缺,需要老师慢慢培养。教学评价本节课,通过学生亲自动手实验,思考老师结合实验提出的问题,来检测过程与方法这一目标的达成度;通过课堂反馈,来检测知识目标,即

8、声音的三种性质,音调、响度、音色是否理解;通过师生谈话、交流,促进学生的情感态度与价值观。专业知识分享

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