初中物理《声音的特性》教学设计

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1、WORD格式可编辑第二节《声音的特性》课题《声音的特性》教材分析声音的特性这一节比较重要，是声现象的重点，也是本章的难点。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。学情分析学生初学物理，积极性很高，热度充足，在但是在实验方法和环节的把握上不够成熟；学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识；学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。需要老师的有效引导。设计思想本节课的设计，首先通过创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，另外，是以问题为主线，

2、激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。教学目标知识与技能1、了解声音的特性；2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；3、响度跟发音体的振幅有关；4、不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。专业知识分享WORD格式可编辑教学重点1、让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色声音的性质； 2、通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。

3、教学难点通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。教学准备敲琴、钢尺、示波器、梳子、铁架台、音叉、乒乓球、小鼓、细绳。教学方法探究法、演示法、讨论法。教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明教学导入美妙的歌声，使人心情舒畅，久久不能忘怀。下面请同学们一展你的歌喉，为大家唱首歌。教师点评同学的歌，（谁的调子高、谁的声音大等）引出今天所学声音的特性。学生唱歌（2-3名同学）感受、分辨声音的不同创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。指导学生利用桌子上的器材发声教师巡视指导教师询问：1、利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有

4、什么不同？通过学生实验，让学生感知声音，激发学生兴趣。专业知识分享WORD格式可编辑新课探究一音调怎样做物体发声音调高？发出音调高的物体，在振动上有什么特点？音调与什么因素有关？演示：观察声音的波形什么是频率？单位是什么？人的听觉范围是多少？什么是超声波？什么是次声波？小组相互交流，看能不能总结出规律？2、学生展示实验结果例如：快划梳子，音调高；钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，音调越低等3、学生在讨论、总结得出决定音调高低的因素：与振动快慢有关4、观察、领悟男女同学发声音调上的差别。快速阅读，回答问题。在实验中，逐渐培养学生观察、思考和归纳能

5、力；培养学生团队精神和交往能力。锻炼学生自学的能力，和归纳总结的能力专业知识分享WORD格式可编辑生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？讨论后，回答学以致用，联系生活实际。二响度教师巡视、指导用力和轻轻敲击时，声音听起来有什么变化？反映了声音的什么性质？发出声音大时，靠在发声体上的小球，有什么变化？这个现象说明了什么？总结响度的大小与什么因素有关。1、学生探究声音响度的大小与什么因素有关。实验并仔细观察。2、学生思考后，回答。3、总结培养动手能力及实验探究的能力。三音色[示波器演示]音叉、敲琴同是C调1音的波形1、认真听，仔细

6、比较，讨论后回答。C调1音，音调是相同的，上下振动的幅度是相同的等，外形不同。从科学仪器上，认识声音的三种性质，加深学生理解专业知识分享WORD格式可编辑在示波器上的波形图，有什么是相同的，什么是不同的？他们又反映了声的什么性质?声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。对于我们熟悉的人，我们没看到人，为什么听声音就知道他是谁？2、同学猜声游戏（闻其声便知其人）做完游戏回答让学生体会到由物理走向生活。课堂小结今天我们学到了什么？以小组为单位，进行快速复述课堂反馈课堂6分钟布置作业教材的课后练习题。板书第二节声音的特性一、音

7、调（高低）：由振动频率决定，频率越高，音调就越高。二、响度（大小）：由振幅决定，以及距离发声体的远近。三、音色：专业知识分享WORD格式可编辑教学反思本节课的教学能够体现学生的主体地位，通过实验，让学生体验和探究声音的三个特征，引导学生通过实验、观察、探究、在线讨论等方式由表及里，深化思维，培养学生分工协作、理论联系实际、物理结合生活的能力，学生的积极性很高。学生在表达、总结、概括上有所欠缺，需要老师慢慢培养。教学评价本节课，通过学生亲自动手实验，思考老师结合实验提出的问题，来检测过程与方法这一目标的达成度；通过课堂反馈，来检测知识目标，即

8、声音的三种性质，音调、响度、音色是否理解；通过师生谈话、交流，促进学生的情感态度与价值观。专业知识分享