语文人教版四年级下册《乡下人家》教学反思.doc

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1、《乡下人家》教学反思《乡下人家》通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学时，我以读代讲，通过“想象画面，体味情感，自由交流”的方式展开教学。 根据我的了解，我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。基于本文的特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以下三点：一是正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。二是感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；三是了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景

2、、物来抒发情感的表达方法。一、教学中不忘字词的落实。 虽然本课教学已是第二课时，但在朗读过程中仍然对易错的字词的读音落实。如：“场”字作为多音字在不同词语中的读音。（“场地”和“一场雨”的读音）。如“结”的读音。但只是简单纠正，没有从多音字的音义结合起来区别。二、抓重点词语品读。 这篇课文可谓是“段段是风景，句句是画面”。四年级下册新课标中有一个学习要求，初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。我在教学中引导学生围绕中心句的关键词“独特、迷人”展开学习，先找出文中“独特”的画面，引导学生抓住重点句段阅读，理解感悟

3、乡下人家的“迷人”。从上课的情况看，学生比较会读书，关键词语大部分都找到了。学生也找到了拟人、比较等写作手法，领悟到了文章的表达方法，但并没有把每一处写作手法的运用都落实到位。 回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生时间和空间，发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。但在教学中总留有遗憾：1、开头的导入不够灵活。总想快速把学生引入到教学的轨迹上来。结果学生的思维有偏差时，有些急躁。2、教学时放手尺度还可以更大些。在引导学生理解了课文某些段落后，可以放手让学生说。

4、让学生多拿课文文字跟城市风景的对比，我学生对乡下人家那独特迷人风景的感受可能更加深刻。但由于准备的内容较多，（一节课要品读六幅画面，既要指导孩子们有感情地朗读，又要在品读画面的同时了解写作顺序）教学时有点赶，每一个点都没有深挖。在设计时要求孩子们尽量用上文中的写作手法来描写乡下人家的冬景图，由于时间关系也放到了课下完成。在教学时要完成教学任务，想让孩子们多学一些，又受到教学时间所限，如何对教学内容进行取舍是在教学中最大的困惑。一节课下来，师生对“乡下人家”有了新的认识和感悟，但也有不足之处，在今后的教学中会更加改进完善。